高職院校班級建設要做到“四要”

徐保國+高飛

摘要：如何加強班級建設、充分發揮班級在育人中的重要作用是當前高職院校面臨的重大課題。本文認為加強高職院校班級建設的途徑有“四要”，即要確立好班級發展的目標、要建設一支能力強的班干部隊伍、要狠抓學風、要切實注意后進生轉化。

關鍵詞：高職院校；班級建設；“四要”

班級是高職院校學生教育和管理的重要基層組織，是促進學生全面發展的重要組織單位。學校教育教學任務的完成及目標的實現，離不開對班集體的有效管理和科學建設。從另一方面講，高職院校班級管理工作的質量體現了高職院校學生的綜合管理水平，也直接關系著高素質技能型人才培養目標的實現。因此，加強班級建設是高職院校學生教育管理工作的重要內容。對于如何做好高職院校班級建設工作，筆者認為應當從“四要”著手。

一、要確立好班級發展的目標

理想是人生的太陽城，班級建設何嘗不是這樣。只有確立了正確、高遠的目標，班級建設才有方向，才能夠在正確的軌道上不斷前進。班級建設實行以目標管理來代替原本呆板的拘泥于形式的“保姆式”管理，是教育發展的必然歸宿。輔導員對班級實行的都是目標管理制，實質上是將群體的智慧和力量轉化成一種巨大的向心力和內驅力，促使全班學生的智力及能力發展符合社會和自身的需要。組織任何活動過程的水平如何、效果怎樣，與活動主體事先設計、確定的目標是否恰當有著十分重要的關系。班級的目標管理是一項有目的、有步驟、有控制的系統工程。因此，作為班級管理者必須掌握其規律和要點，充分發揮自己的教育智慧、教育藝術、管理才能，才能做好班級的管理工作。

比如：形成系統，建立“班—組—個人”和諧一致且有競爭合作機制的目標體系，讓輔導員的管理工作在一個有明確目標的網絡中進行。班級的目標一旦確定，就意味著整個班級的所有小組和個人的行為動作都規定于一個統一的標準之下。因此，班級管理者應根據學生的心理和生理特點制訂一些科學合理的管理目標，組織一些既要靠全班學生的集體努力又能發揮個人特長的競賽活動，使小組之間、同學之間處于一種既有競爭、又有合作，既有統一意志又個人心情舒暢的生動活潑的局面，進而形成集體與個人雙向影響的良性循環。

另外，在確立班級目標時可以在結合本班級專業特點的基礎上向企業學習，讓企業文化進班級。具體來講，可以學習企業文化的個性特征，營造特色班級文化。學習企業文化的戰略特征，創建品牌特色班級。學習企業文化最根本的商業準則，凝練班級精神。學習企業文化的人性特征，增強學生的歸屬感。

二、要建設一支能力強的班干部隊伍

班級管理中班干部隊伍的組建是不可缺少的，對一個班集體來講，班干部隊伍決定著以后班級發展的方向，有怎樣的班干部隊伍就有怎樣的班集體。要想把班級的各方面工作做到最好就必須有一支能力強的班干部隊伍。如果班干部能力都不強，那么管理組織一個集體的效果就可想而知。所以，要想班級發展得好就必須要建設一支能力強的班干部隊伍。當然，這個能力強也包括思想素質和作風都要過硬。

三、要狠抓學風

學生的天職是學習。這就決定了班級學風的好壞是班級管理的關鍵所在，良好的學風是優良班集體的核心，以學風促班風應成為優秀班級管理的治班宗旨。只有抓好學風建設，才能保證優良的班風。

作為一個學生，首要任務就是學習。但是，高職院校不少學生學習的惰性比較強，相對而言教育他們遵紀守法、積極參加活動比讓他們認真學習要有成效，在“成才先成人”的理念下，在學校各考核部門的嚴格考核制度約束下，各班主任視考核為班級的生命線，一切圍繞考核來做工作。狠抓學風，班級形成了濃厚的學習風氣，學生都熱愛學習了，誰還會去違紀，做一些無聊的事？自然班風就會好。

四、要切實注意后進生轉化

“后進生”就是人們常說的“差生”，也就是指學習成績、思想品德、行為習慣均較差的學生。高職院校學生多數為高考落榜生，經專家研究分析后進生大都具有兩種心態，一是為了混個大專文憑，進校后，學習態度消極，得過且過。二是把高職作為“最后的選擇”，進校后對自己不能準確定位，學習沒有明確的目標，對自己的前途不抱希望。

教師不能認為后進生“無可救藥”而放棄對他們的教育，事實證明，后進生可塑性非常強，經過幫助教育、指導，可以培養成一個對社會、國家有用的人才。

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