翻轉課堂在基礎教育領域的實施前景摭探

韓玉華

摘 要：翻轉課堂模式在基礎教育領域成為主流是可能的，也是具有重要意義的，有助于提升學生的自主學習能力，幫助學生樹立受用終身的良好學習習慣。文章論述了翻轉課堂在基礎教育領域使用的可能性和可能遇到的障礙及應對策略。

關鍵詞：翻轉課堂；基礎教育；適切性；分析

中圖分類號：G434 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）29-0028-01

翻轉課堂在短短十年之內被實踐證實、被理論論證并被廣泛接受，在教育領域得到廣泛探索和有序實施，其蓬勃的生命力一方面來源于教育政策改革大背景的平臺支持，另一方面是因為教育模式本身也存在著不斷優化的過程，研究翻轉課堂對基礎教育的適應性以便推廣變成為當務之急。本文論述翻轉課堂在基礎教育領域使用的可能性和可能遇到的障礙及應對策略。

一、翻轉課堂的理論基礎與理論可行性分析

傳統的課堂側重于知識傳遞，教學難點在知識傳遞的環節，教師的主要責任也在知識傳遞的環節。而在信息技術高度發達的大環境中，知識傳遞早已成為一個很好解決的問題，如果教師能夠在“吸收內化”的階段更多地發揮作用，將會更好地幫助學生進行高效學習。此時，要求教師進行身份上的轉變，即從講臺上的講授者變成為學生身邊的輔導者。學生之間存在知識背景、接受能力、興趣愛好、思維模式的差異，這些差異決定了適合每個學生的學習方式都是獨特的。傳統的課堂是以教師為核心，學生只能選擇單一的學習方式，這注定一大部分人不能夠較好地按照本身的習慣和天性去接納知識，此時，翻轉課堂的教學模式為學生提供了更多的選擇。自主選擇課后學習時間，自主選擇聽課重點，自主規劃學習時間，并在課上可以按照個人情況尋求教師時間充裕的個人輔導，這更好地適應了當下教育“差異化教學”的要求，為學生的學習提供一個更自由的平臺，讓每個學生都能自由探尋最適合自己的學習模式。

二、翻轉課堂在基礎教育領域的適切性分析

我國基礎課程改革強調關注個體差異，強調培養積極的學習態度，所以翻轉課堂的模式是完全符合新課程改革指導思想的，在我國基礎教育領域推行翻轉課堂模式，是應當得到政策上的支持和鼓勵的，這是翻轉課堂在基礎教育領域進行實施的政策基礎。翻轉課堂的典型標志是利用現代信息技術，以在線視頻的形式或導學案的形式為學生提供課前學習資源，這就要求有穩定便捷的硬件設備及網絡支持。在2012年以前，智能手機等方便提供便捷高速的信息交互的工具還沒有出現，硬件條件的限制本身就是一個讓翻轉課堂難以在我國基礎教育領域廣泛實施的頭號難題。而在2012年以后，智能手機的普及，網絡的優化和廣闊覆蓋，讓每一位學生都有可能在口袋中裝一個高速的信息傳遞平臺。同時，在一些比較特殊的經濟不發達地區，學校往往會得到教育部的信息設備支持，或者其他社會人士的捐贈。例如，哈爾濱“十二五”時期大力改善學校裝備條件，加快推進教育信息化進程，接入寬帶互聯網城鎮學校、農村學校分別達到100%和80%，班級配備多媒體教學設備城鎮學校、農村學校分別達到80%和50%。哈爾濱教育事業發展的“十三五”規劃，為翻轉課堂的推廣實施提供了現實的便利條件。所以，僅從實施的硬件可能性來看的話，從宏觀的趨勢來講，翻轉課堂是完全可以適用于各地的基礎教育的。

三、翻轉課堂在基礎教育領域適用的建議

要求學生在初中甚至高中階段直接接受這種新的教學模式顯然是不合理的，翻轉課堂模式切合人的學習探索求知的天性，如果從小學階段甚至幼兒園階段就開始推廣類似于翻轉課堂的模式，一方面不會承擔現今競爭激烈的升學考試的相應風險，另一方面可以從小培養學生自主學習的良好習慣，為以后的課堂學習做好準備，不會讓學生出現不適應的情況。所以，推行翻轉課堂的起始點，不應當是初中生或者高中生，而應當是小學生或者幼兒園學生。教師及學生是翻轉課堂的主體和實施者。教師在充分學習、了解這種新的教學模式的基礎上，準確實施新的模式也是重中之重。在諸多學者試驗中，教師的表現往往達不到應有的標準，多數存在講授時間過長的問題，原本應當由學生課下主動學習并接受的內容被再一次搬到講臺上進行講授，使得翻轉課堂失去了其原有含義和優勢。對于這一點應當提醒教師進行高度注意，鼓勵教師放心地把課堂交給學生，同時能夠以服務者的心態在課下為學生準備精致的教學課件，這才是教師應該大膽嘗試去做的。而對于學生，常常出現的問題往往是課下不去仔細觀看學習資料等，這種問題需要學校與家長共同努力，可以為寄宿生提供專用的自習教室，編制相應的課時安排，創設方便學習課程的良好環境。

四、結束語

綜上所述，翻轉課堂在理論上具有合理性、可行性和先進性，一個成熟的翻轉課堂模式會給學生帶來更加豐富的收獲。翻轉課堂模式在基礎教育領域成為主流是可能的，也是具有重要意義的，有助于提升學生的自主學習能力，幫助學生樹立受用終身的良好學習習慣。同時，基礎教育領域內翻轉課堂模式的推行應該是從政策到執行，從幼兒園到初中高中，循序漸進，有序推行的。所以，翻轉課堂模式的成熟構建和穩步實施還需要社會、學校、家庭等多方面的共同努力。

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