提升幼兒音樂活動課教學(xué)效率研究

嚴(yán)倩云

摘 要：如何上好音樂活動課，是音樂教師應(yīng)該不斷思考和探索的問題。教師要有扎實的基本功技能和專業(yè)知識，教師要創(chuàng)新獨(dú)特的教學(xué)模式、倡導(dǎo)教學(xué)游戲化，教師應(yīng)對幼兒采取朋友式的相處方式，教師要有隨機(jī)應(yīng)變的教學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：教學(xué)效率；音樂課；教師；專業(yè)素養(yǎng)；情境；教態(tài)

中圖分類號：G613.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）29-0076-01

在幼兒園的音樂教育中，一些教師認(rèn)為只要讓幼兒唱好歌就是好的音樂教育。其實不然，想要上好音樂活動課，讓幼兒提高音樂素養(yǎng)，并不是簡單的事情。只有幼兒園、教師、幼兒相互配合好，音樂活動課才會開展得順利、有效。而教師如何上好音樂課，如何讓幼兒上好音樂課，是音樂教師應(yīng)該不斷思考和研究的問題。

一、教師要有扎實的基本功技能和專業(yè)知識

首先，音樂教師的音樂素養(yǎng)是上好音樂課的要素之一。比如，想讓幼兒有感情地進(jìn)行演唱，那么教師在示范時就必須用正確的發(fā)聲方法帶著感情去唱。彈琴也是如此，如果教師彈奏的琴聲是斷斷續(xù)續(xù)的，那么樂曲就是不完整、不連貫的，幼兒根本無法欣賞和感悟音樂所表達(dá)的情緒。其次，備課環(huán)節(jié)也是上好音樂課的要素之一。教師備課時要突出重點(diǎn)，對于課堂上的難點(diǎn)要有具體的解決措施。只有備課充分，做到了充分的預(yù)設(shè)，教師上音樂課時才能心中有數(shù)。比如，在某個教學(xué)環(huán)節(jié)教師需要做些什么，需要提什么問題，幼兒們可能會出現(xiàn)什么樣的反應(yīng)等，都是教師備課時需要預(yù)設(shè)的內(nèi)容。其三，科學(xué)使用教具是上好音樂課的又一要素。比如，圖譜是音樂課的常用教具，它不僅可以用來幫助幼兒記憶歌詞，還是幫助幼兒熟悉節(jié)奏的重要工具。在教學(xué)中，一些教師常常忽略了圖譜在節(jié)奏方面的作用。如帶領(lǐng)幼兒學(xué)說歌詞的時候，教師可以按照圖譜上的節(jié)奏帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏地說歌詞。這樣，既可以讓幼兒用形象化的方式記住歌詞，又能幫助幼兒在跟唱時唱準(zhǔn)節(jié)奏。

二、教師要創(chuàng)新獨(dú)特的教學(xué)模式，倡導(dǎo)教學(xué)游戲化

（1）創(chuàng)新獨(dú)特的教學(xué)模式。現(xiàn)在，很多音樂活動的教學(xué)模式都差不多，基本上都是教師先教唱，然后變換方式讓幼兒不斷演唱。這一模式，幼兒已非常熟悉，失去了新鮮感和興趣。所以，音樂教師要善于鉆研，探索和創(chuàng)新出全新的教學(xué)模式。如果教師創(chuàng)新的教學(xué)模式能在較短時間內(nèi)讓幼兒喜愛和接受，那么對于音樂教師而言就是最大的肯定，能在很大程度上提高教師的自信心。對于幼兒來說，接受全新的教學(xué)模式，也是接觸新事物的一種鍛煉機(jī)會。音樂活動其實有很多種，不僅有演唱活動，還包括韻律活動，教師應(yīng)不斷變換活動方式，讓幼兒對音樂始終葆有濃厚的興趣和熱情。現(xiàn)對韻律活動的開展舉一教學(xué)案例加以說明。一次，某教學(xué)單元中有一節(jié)舞蹈活動“化妝舞會”，教師決定利用舞蹈活動激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒感受韻律的美。于是，教師在前一節(jié)音樂活動結(jié)束時就向幼兒們宣布將要舉辦化妝舞會，幼兒們聽了非常高興，早早就有了心理期待。在化妝舞會正式舉辦的過程中，幼兒們興高采烈，積極參與。教師先是教會男生邀請女生跳舞和女生如何回應(yīng)的相關(guān)禮儀，然后教他們跳舞。這節(jié)音樂活動，幼兒覺得非常新鮮，學(xué)習(xí)起來比平時學(xué)得更快，且現(xiàn)場氣氛活躍、熱烈，就連平時不愿表演的幼兒也積極參與了舞蹈律動，可以說，這個活動是讓幼兒喜歡上音樂的一個契機(jī)。

（2）倡導(dǎo)教學(xué)游戲化。對于幼兒來說，富有童趣的教學(xué)環(huán)境更能吸引他們。最新幼兒教育理念倡導(dǎo)課程游戲化，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩。因此，在音樂教學(xué)活動中，教師應(yīng)利用幼兒喜歡游戲的特點(diǎn)開展音樂活動，這對提高音樂教學(xué)效果具有很大的作用。比如，執(zhí)教大班音樂活動“超級歌會”時，教師根據(jù)歌曲《小魚游》創(chuàng)設(shè)了活動情境，讓幼兒們進(jìn)行創(chuàng)編和彩排，整個過程中幼兒們都顯得特別興奮、開心。幼兒們在小組討論、小組表演、自主選擇表演時得到了能力上的鍛煉，也感受到了合作的樂趣，更重要的是他們體會到了成為活動主體的快樂。

三、教師應(yīng)對幼兒采取朋友式的相處方式

對于幼兒來說，一個老師是否具有親和力，是評價其是否是好老師的重要依據(jù)。教師在管理幼兒的過程中，要有良好的教態(tài)，應(yīng)采取朋友式的相處方式，比如通過獎勵、表揚(yáng)表現(xiàn)好的小朋友來給其他幼兒樹立榜樣，維持課堂紀(jì)律。幼兒喜歡可以陪他們一起玩的老師，一起玩游戲的過程可以拉近教師和幼兒之間的距離，所以，教師要多陪幼兒一起游戲。這樣，幼兒才愿意更好地配合教師。

四、教師要有隨機(jī)應(yīng)變的教學(xué)能力

現(xiàn)在的幼兒大多數(shù)是獨(dú)生子女，在性格上多少會有這樣或那樣的問題，而這些問題會在音樂教學(xué)活動中隨時體現(xiàn)出來，這就需要音樂教師具有一定的應(yīng)變能力。《教育學(xué)》一書也把教師的課堂應(yīng)變能力作為一項內(nèi)容進(jìn)行專門研究，這更加說明教師的課堂應(yīng)變能力在整個教學(xué)體系中占有一定的地位。可見，音樂教師必須具備快速反應(yīng)的應(yīng)變能力。而具備這一能力，要求教師除了要懂得基本的幼兒心理特征外，還要在平時的教學(xué)中積累一定的教學(xué)經(jīng)驗。

五、結(jié)束語

總之，為提高音樂教學(xué)活動的有效性，教師要不斷探索教學(xué)方法。要不斷提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，在音樂教學(xué)中融入深厚的感情，通過音樂的藝術(shù)形象培養(yǎng)幼兒的美感，讓幼兒喜愛音樂、融入音樂。在音樂教學(xué)中，教師要想方設(shè)法充分發(fā)揮音樂教育的特有功能，促進(jìn)幼兒的身心全面和諧發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊春翼.重視幼兒體驗打造活力音樂課堂研究[J].成才之路，2017（01）.

[2]李慧敏.讓幼兒在課堂中享受音樂的快樂[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2011（09）.endprint