初中數學教學中學生自主學習興趣培養方法探討

張路平

摘要：新課改更加重視學生在課堂上的主體地位，這其實對學生的自主學習能力提出了更高的要求，所以在初中數學教學中，對于學生自主學習的興趣培養有著十分重要的地位，它是學生學習自覺性和積極性的核心因素，是自主學習的強化劑。主動有興趣的學習不僅能使學生全神貫注積極思考，甚至會使他們達到廢寢忘食的境地。因此在數學教學中，教師要善于利用各種方法、途徑，激發培養學生主動學習數學的興趣。

關鍵詞：初中數學；自主學習；興趣培養；多樣化；學科特點；激發興趣；優化；愛的氛圍

一、利用多樣化作業形式，提高學生的學習興趣

一堂精彩的課不僅要有好的開頭，更要有一個完美的結尾。作業是檢查課堂效果的主要形式之一，教師在重視激發學生興趣的同時，不可忽視培養學生學習態度方面的持久興趣，使學生的興趣得到鞏固和發展，進而轉化為自覺行為。因此，作業的合理布置顯得尤為重要，既要讓學習好的學生“吃得飽”，也要讓學習暫時滯后的學生“有飯吃”。面對不同層次的學生應采用不同的作業方式，因此，教師應重視“作業”環節的精心安排和作業形式的多樣化：（1）作業題型多樣化：有選擇題、填空題、研究題、一題多解題等多種題型交替使用；（2）作業方式多樣化：可口答、筆答、板演、討論，學生自己命題，自測、自評等多種方式。教師應根據不同的內容進行分類設置和精心選編，盡量減輕學生的作業負擔，使學生自始至終保持濃厚的興趣，使學生由“厭學”變為“樂學”。

二、利用初中數學學科特點，激發學生自主學習的潛質

在初中數學教學實踐活動中，教師要通過對初中生實際生活中的數學問題進行分析與探討，使學生體會到數學知識與技能在實際生活中的應用，感受到初中數學學科的魅力與神奇，從而讓學生在數學學習過程中“走心”，進而形成較強的數學學習求知欲望。例如在講授“豐富的圖形世界”這一章節時，數學教師可以引導學生運用數學知識估測操場上的旗桿長度，學生可利用立體圖形圓錐的展開面發明創造屬于自己的臺式燈罩，制作各種各樣的數學立體模型和模具等。通過以上這些手段，既可以讓學生充分掌握數學的知識點，又能夠運用這些知識點去解決生活中的實際問題，從而進一步激發初中生自主學習的潛質。

三、體驗成功，激發興趣

成功能激發學生的學習興趣，為了讓學生體驗到成功的喜悅，教師應盡可能多地為學生創造獲得成功的機會，使學生體會到成功的喜悅。如，敢于在課堂回答問題是一種成功；會自己總結概括出數學概念，發現公式、定理的證明是成功；會寫復習小結是成功；能出一道數學題也是一種成功。此外，面對學生的點滴成功，教師要及時鼓勵與贊賞。讓學生從成功中看到自己的力量，增強數學學習的信心，從而激發學習的興趣。

四、優化初中數學教學方式，提高學生自主學習興趣

優化教學方式是初中數學教學改革中的重要舉措之一，也是教師課堂教學的必要環節。因此，在實際教學過程中，數學教師要結合自身所教的內容，適當地使用多媒體教學形式，如PPT演示、電子錄像、觀看網絡教學視頻等方法，不僅能夠使學生直觀地感受數學知識的可視化，而且在一定程度上提高了他們的自主學習興趣。除此之外，初中數學教師還應充分利用課余時間組織和開展豐富多彩的實踐活動，如趣味數學比賽、數學知識小講座、數學游戲等一系列的精彩有趣的活動，有力地調動學生對數學學習的自主性和自發性，提高初中生數學自主學習的興趣與激情。

五、營造愛的氛圍

“親其師，信其道。”教師應該把微笑帶進課堂，以教師良好的情緒去感染學生，促使學生形成一種良好的心理態勢，為學生一節課的學習作好必要的心理鋪墊。嚴師出高徒，不是說教師就應該板起面孔，給學生一種居高臨下的態勢，這樣會造成學生的恐慌，有問題也不敢問。長此以往，面對數學難度的增大，學生的興趣也會越來越低。所以，教師對學生的嚴應該是要求嚴，而不是態度嚴。教師應讓學生感受到你對他的愛，從而喜歡上你，因此而喜歡上你的課堂，你也會在學生的愛中愉快地完成自己的教學。當然，教學要平等，要面向全體施教，不能偏愛一部分人，而對學習有困難的學生不能漠不關心。

在數學教學中“如何有效的激發學生的學習興趣？”是在新形勢發展下而提出的，是適應當今教學發展要求，符合學生認知規律的。常言道：“數學是一門藝術”，正因為是藝術，激發學生學習興趣的方法才包羅萬象，才更需要教師在今后的教學實踐中不斷探究和創新。因此，廣大教師在教學中認真貫徹啟發式思想，一切從創設問題情景出發，合理安排教學進程，就一定能培養熱愛數學、好學數學的學生。

參考文獻：

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