培養幼兒良好行為習慣優化幼兒教育教學質量

宋海萍

摘要：幼兒時期是人性格形成的基本時期，對于許多家長來說，孩子能形成一個良好的性格非常關鍵。但是現在很多的家長對孩子過度溺愛，以至于這些孩子在幼兒時期形成以自我為中心的性格，這樣，非常不利于他們以后人生階段的發展。本文重要論述如何教導幼兒形成一個良好的習慣，優化對幼兒教育的教學質量。

關鍵詞：幼兒時期；性格；習慣；教學質量

幼兒是祖國的未來，對于幼兒的教育是為幼兒走進學校進入課堂所做的基礎準備。就現在來說，每個家庭一般只有一個孩子，所以，家長對于孩子有求必應，這樣對幼兒來說并不能算作愛而是溺愛。這些幼兒將來走進學校，與其他同學相處不會考慮別人的感受，并且不能自立。因此，我們應從多方面正確的教育我們的幼兒，不但是家長，幼兒園的老師也應該掌握教學方法，提高教學質量。

一、培養責任意識，提高他們的責任感。

對幼兒園的老師來說，一個重要的教學任務就是去耐心培養幼兒的責任意識，讓他們從小就得到這方面的認知?，F在的很多孩子由于家長的溺愛，從來不考慮別人的感受。所以在幼兒園里，他們欺負同伴，或者自己稍微不滿意就又哭又鬧，作為幼兒園的老師，有責任幫助他們培養責任意識。比如，老師可以給孩子留一個家庭作業，讓他們回家給自己的父母洗一次腳。也可以讓他們自制小禮物，送給他們的父母家人或者同伴。給每個幼兒安排值日生工作，以此來培養他們的班級責任意識。這樣的培養方法會令他們意識到自己的肩上也是有擔子的，他們自己就會明白自己也是需要完成一定任務的。除此之外，還可以組織他們定期到養老院去看望老人，以此種方式，從小就培養他們的社會責任感。

二、善于表揚幼兒，鼓勵他們形成良好行為習慣

對于孩子來說，老師的表揚是對他們的莫大鼓勵。老師應該引導幼兒去做正確的美好的事情，培養他們接受美好的事物并且去做好事，每當幼兒做出了值得表揚的事情，老師一定要對他們進行表揚。這樣不但能夠使幼兒的心理感到極大的鼓舞，也會鼓舞其他的幼兒。所以說，表揚是一種重要的培養方法，每個孩子都希望得到老師的表揚，并且每個孩子都有自己不同的優勢，作為老師應當細心的去發現他們的優點，而不是去多挑他們的缺點。假如某個孩子的缺點比較明顯，老師也不應當嚴厲批評，因為幼兒的心靈是脆弱的，太多的批評會令他們產生自卑的心理，導致他們不敢與同伴接觸，最終形成一個孤僻的性格。這樣一來，不利于他們今后的發展。所以，在幼兒教育這一方面，老師應當細心謹慎，因為幼兒教育是一個孩子人生的起步，是形成他們行為習慣的重要基礎階段，不能讓一個孩子掉隊是老師應當努力的目標。善于表揚他們，讓他們的心里充滿陽光，充滿積極向上的動力，是對孩子最好的幫助。

三、培養孩子形成文明禮貌的習慣

利用生活經驗和社會生活常識，讓幼兒感受到文明禮貌的重要性。比如幼兒不小心摔了一跤，或者是破壞別人的杯子，或者是和小伙伴之間的打鬧，以此作為切入點，對幼兒進行正確的教育，讓他們懂得文明禮貌的重要性。漸漸的深入到他們的生活中。讓幼兒學會說“對不起”、“沒有關系”、“謝謝”等一些文明用語。教師更應以身做則為幼兒做出榜樣。比如在教學活動中教導幼兒，每天早晨要向老師問好：“老師，早上好”，并且老師要非常禮貌地回應“小朋友好”。與此同時，要學會對幼兒說“謝謝”，讓幼兒和家長要學會說“再見”。通過這些看似平常的小事，對他們產生潛移默化的影響。從而提高他們文明禮貌用語的使用的頻率，提升他們的素質水平。

同時，也可以通過一些主題活動，如我愛我家、我愛媽媽和老師辛苦了等。還可以觀看一些貼近活的電影，如像《媽媽再愛我一次》這樣的以愛為主題的電影，讓他們懂得作為家長的辛苦，從而更加懂得關心、體諒自己的父母。同時把愛父母愛老師付諸于行動實踐，從而增進幼兒、老師以及家長之間的交流與聯系。

四、老師以身作則，用行動教育幼兒

身教的作用優于言傳，每個孩子在幼兒時期，心靈其實就像一張白紙一樣，他們相對于大人來說，屬于弱勢群體。所以，他們有很強的觀察能力，尤其是他們總是會觀察大人們的一言一行，所以作為老師，長期與幼兒的相處過程中，老師的行為習慣會對幼兒的性格形成產生一定的深厚影響。因此，教育孩子不但需要將知識與美德用說教的方式傳授給他們，更重要的是，老師自己也應當以身作則，成為幼兒學習的榜樣。為人師表，就應當嚴于律己，用自己的人格魅力去影響孩子，去感染孩子。以此獲得幼兒在心中對老師的熱愛，對美好事物的向往，這樣孩子會以老師為榜樣來行為處事，幼兒園老師作為幼兒除父母外的第二任老師，責任重大，關系到幼兒基礎性格的形成與培養。所以，老師要以身作則，以自己優秀的行為習慣去影響每一個孩子。

五、家庭與學校加強溝通配合，共同促進孩子成長

家長應走出溺愛孩子的誤區，認為老師的嚴厲，是對孩子的傷害。每當孩子受到老師的批評時，首先不應該想到的是孩子如何受委屈，而應該去找孩子本身的原因，科學的愛孩子，不能把責任都推給學校。其實學校的教育對于孩子是屬于后天培養，孩子本身的性格，主要還是取決于從小的生活環境。與家長行為習慣有著密不可分的關系。家長的一言一行和處事的態度，在不知不覺中，都對幼兒產生了影響。家長應該加強和老師的溝通，隨時了解孩子的學習情況。當然家長也有一個監督的身份，監督學校和老師的行為，以及老師的教育方法是否正確。同時學校也要加強開展類似家長會的活動，加強與家長的聯系，將孩子的情況如實反映給家長，讓家長可以隨時了解到幼兒在園里的表現情況，以及孩子的身心發展的狀況。家長應該積極參與學校組織的活動，加強與家校的聯系。此外，家長也必須了解并掌握一些教育知識，提高自己的教育水平，以充分發揮家庭教育的潛能。總之，只要家長、老師、學校密切配合，方向一致，一定能培養學生良好的行為習慣，并且可以起到事半功倍的效果。

總之，幼兒階段的教不但關乎每個孩子將來的教育培養和前途，更加關系到國家新一代力量的崛起與發展。身為幼兒教師擔負責任重大，每個老師都應當努力探索教育幼兒的新方法，提高幼兒教育質量，實現幼兒的全方位綜合發展。

參考文獻：

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