高校美術(shù)教育的弊端與未來發(fā)展趨勢

林佩華

摘要：隨著教育改革的不斷推進，藝術(shù)教育水平有了明顯提高，其必要性也越發(fā)被人們認可，逐漸成為高等教育中不可缺少的一部分。作為藝術(shù)學(xué)科，美術(shù)有利于改進教學(xué)效果，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。然而目前美術(shù)教育存在一定的問題，未能充分發(fā)揮美術(shù)學(xué)科的應(yīng)用價值。本文主要介紹了高校美術(shù)教育現(xiàn)狀以及發(fā)展趨勢，以期推動美術(shù)教育的持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：弊端；美術(shù)教育；高校；發(fā)展趨勢

現(xiàn)代教育注重提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，而美術(shù)課程屬于其中的一項重要內(nèi)容。該類課程包含了基本理論以及實踐技能，有利于培養(yǎng)學(xué)生情操，增強其藝術(shù)氣質(zhì)。課程改革背景下，美術(shù)教育水平逐步提高，取得了明顯的進步，然而仍然存在一定的問題，需要在后續(xù)工作中不斷完善。美術(shù)教育需要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，使學(xué)生在掌握實踐技巧的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新，進而增強其美術(shù)技藝。

一、高校美術(shù)教育中的弊端

（一）教育設(shè)施不足

教育的發(fā)展離不開各項設(shè)備的支持。然而，部分高校缺乏必要的美術(shù)教育設(shè)備，學(xué)校內(nèi)缺乏藝術(shù)氣息，限制了美術(shù)教育的發(fā)展。例如，美術(shù)教育注重理論與時間的結(jié)合，因此不僅需要講授理論知識的教室，而且需要特定的美術(shù)教室。學(xué)生在了解相關(guān)知識的基礎(chǔ)上鍛煉藝術(shù)技能，創(chuàng)作藝術(shù)作品，其只有不斷的練習(xí)，才能積累創(chuàng)作經(jīng)驗，掌握創(chuàng)作技巧。目前，除了美術(shù)院校外，僅有一部分普通高校具有美術(shù)教室。

（二）教育環(huán)境失衡

目前，一些教育單位并沒有意識到美術(shù)教育的重要性，建設(shè)該教育環(huán)境的力度不足。但是，只有改善教育氛圍才能真正發(fā)揮教育的作用，否則教育自身的吸引力將大大降低，損害受教者的積極性與主動性。而美術(shù)教育對教育氛圍更為看重，良好的氛圍有利于展現(xiàn)教育的獨特價值，培養(yǎng)受教者的情操。為了促進美術(shù)教育的持續(xù)發(fā)展，發(fā)揮其在培養(yǎng)受教者品質(zhì)方面的作用，應(yīng)注重藝術(shù)環(huán)境的建設(shè)。部分高校并沒有投入充足的資金支持美術(shù)教育的發(fā)展，未能創(chuàng)設(shè)良好的藝術(shù)環(huán)境，無法使受教者擁有正確的藝術(shù)認知，影響了教學(xué)質(zhì)量。

（三）對教育主體的認知有誤

傳統(tǒng)教育往往以教師為教育主體，教育改革背景下，教育主體不僅僅包含了教師，這一轉(zhuǎn)變表明了教育理念的改進。但是高校美術(shù)教育中，教師與學(xué)生這兩大主體對教育的認知都存在著不足，從本質(zhì)上講，教育是為了教導(dǎo)學(xué)生知識，豐富學(xué)生思想，使學(xué)生積極面對生活中的困難與挑戰(zhàn)，實現(xiàn)自身價值。未能正確認識教育主體會降低主觀能動性，直接影響到教育效果，并且會偏離教育重點，不利于培養(yǎng)學(xué)生的各項素質(zhì)。只有對教育主體有了充分的認識，才能將美術(shù)教育更好地應(yīng)用于高等教育中，充分發(fā)揮美術(shù)教育的應(yīng)用價值。

（四）美術(shù)應(yīng)用范圍有限

藝術(shù)與人們的生活息息相關(guān)，而作為藝術(shù)學(xué)科的美術(shù)具備高雅與親民的雙重特性。美術(shù)能夠在多種領(lǐng)域中得到應(yīng)用，其充分展現(xiàn)了人類的想象力與創(chuàng)造力。但是，當(dāng)前美術(shù)教育并沒有廣泛應(yīng)用于人類生活中，僅僅充當(dāng)一種滿足人類需求的手段。因此，只有美術(shù)專業(yè)及其相關(guān)專業(yè)要求學(xué)生掌握美術(shù)知識，其他專業(yè)缺乏必要的美術(shù)教育。這種功利化的行為影響了美術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域的擴大，限制了美術(shù)教育的發(fā)展，同時也不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

二、高校美術(shù)教育的發(fā)展趨勢

（一）完善美術(shù)教育設(shè)備

教育機構(gòu)應(yīng)投入充足的資金完善美術(shù)教育設(shè)備，避免因設(shè)備的問題限制美術(shù)教育的發(fā)展。安裝必要的教育設(shè)備有利于改進美術(shù)教育效果，增強受教者的審美水平，提升其藝術(shù)情操。因此，高等學(xué)校應(yīng)科學(xué)建設(shè)美術(shù)教室，調(diào)查美術(shù)教育設(shè)備的情況，并在此基礎(chǔ)上進行設(shè)備的維護與更新，使美術(shù)教師利用先進的技術(shù)手段進行知識的講解，便于學(xué)生領(lǐng)悟美術(shù)的獨特魅力，掌握專業(yè)知識。另外，組織相關(guān)的課外活動，實現(xiàn)藝術(shù)與自然的完美結(jié)合。

（二）建設(shè)合理的教育環(huán)境

教育機構(gòu)應(yīng)正確認識美術(shù)教育的現(xiàn)實意義，改變教育疏失的情況。以素質(zhì)教育的要求為指導(dǎo)，采取多種措施創(chuàng)造藝術(shù)環(huán)境，營造良好的氛圍，激發(fā)受教者的興趣，提升受教者的素質(zhì)。例如，高等學(xué)校可以定期開展美術(shù)活動，包括書法比賽、繪畫比賽、海報制作、剪紙活動等。這些活動能夠展現(xiàn)美術(shù)的獨特魅力，培養(yǎng)學(xué)生審美價值，并且能夠有效調(diào)動學(xué)生的積極性，豐富其校園生活。

（三）正確認識教育主體

現(xiàn)代教育要求落實雙主體制度，其中教育主主體指的是教師，其在教育過程中具有重要的引導(dǎo)作用。盡管教育主體中還增加了學(xué)生，然而這并不意味著其引導(dǎo)作用的喪失。所以需要注重對主主體的培養(yǎng)，提升其美術(shù)認知。只有教師具備良好的美術(shù)認識，才能教導(dǎo)學(xué)生相關(guān)知識與操作技能，提升其藝術(shù)素養(yǎng)。教育次主體指的是學(xué)生，學(xué)生通過學(xué)習(xí)得到能力與素質(zhì)的提高是教育的最終目的。

（四）擴大美術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域

擴大美術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域是發(fā)揮美術(shù)教育價值的必然要求。美術(shù)與生活之間有著緊密的聯(lián)系，仔細觀察便會發(fā)現(xiàn)，生活中美術(shù)的身影是處處可見的，包括服裝家居、建筑街道、影視作品等。盡管美術(shù)以其載體存在于生活中，然而人們能夠在精神上感受到藝術(shù)的魅力，這也是藝術(shù)價值的重要體現(xiàn)。所以高等學(xué)校應(yīng)擴展美術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域，改變原有的功利性思維，實現(xiàn)素質(zhì)教育。例如，教育機構(gòu)可以將美術(shù)教育與學(xué)生的日常生活相結(jié)合，要求學(xué)生以校園美術(shù)為創(chuàng)作主題設(shè)計藝術(shù)作品，進而提升其藝術(shù)技能。

三、結(jié)束語

總而言之，素質(zhì)教育要求培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)全面發(fā)展，因此美術(shù)教育得到了人們的廣泛關(guān)注，成為了高等教育中重要的一部分。當(dāng)前高校美術(shù)教育水平有所提高，然而也存在一些弊端，教育者應(yīng)正確認識教育主體，完善美術(shù)教育設(shè)備，建設(shè)合理的教育環(huán)境，擴大美術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域，使學(xué)生真正體會到美術(shù)的魅力，增強其審美水平，進而推動高校美術(shù)教育的持續(xù)發(fā)展。

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