精細化管理在高職教育教學管理中的應用

段榆蓉

摘要：近幾年，高職院校的教育體系逐漸完善，為我國培養了一批又一批優秀的技術型人才。從目前高職院校的發展情況來看，已經在我國教育領域中起到了至關重要的作用。不過，在高職教育教學管理過程中，也存在著一些問題。本文針對這些教學管理過程中的問題進行了簡單的分析，提出了基于精細化管理理念下的教學管理的相關措施。希望通過本文的論述，能夠為高職教育教學管理提供更為有效的方式，進一步促進高職院校的發展。

關鍵詞：高職院校；精細化管理；教學管理

前言：隨著精細化管理理念向教育領域的延伸，很多高校都采用了該種方式進行教學管理，并取得了顯著的成效。精細化管理中的“精”，是指在管理的過程中要有明確的目標、精益求精的工作態度以及細化的工作內容。在教育領域中采用這種方式進行管理，應結合自身的實際需求和精細化管理的特點完成各項工作任務。隨著高職教育教學精細化管理的不斷深入，我國高職院校將會朝著更高水平的方向發展。

一、高職教育教學管理過程中存在的問題

目前，我國高職教學管理過程中主要有以下問題：（1）教育教學管理觀念落后。由于在教學管理過程中傳統教學理念持續時間較長，很多教學管理人員的思想仍然停留在過去的管理理念上。再加上高職院校中的教職人員大都是終身制，認為已經拿到了“鐵飯碗”，在平時的教學管理工作中缺乏競爭意識，沒有工作壓力，其向上的進取心自然沒有[1]。（2）教育教學管理體系不完善。在目前高職院校的教學管理過程中，很多教學管理工作的展開都是根據以往的教學經驗進行的，教學方式比較單一，針對學生進行的管理也沒有針對性，不能夠彰顯學生的個性。而大量新生的涌入，更是提高了不同學生差異性的落差。而長時間采用忽視個性化教學的教學理念，定會影響高職院校的發展。（3）缺乏科學的教學評價制度。近幾年，隨著高校生的不斷增多，很多高校都擴大了招生規模，如何有效的管理大量的高校生成為教學管理的首要工作任務。因此，現階段教學的評價體系應進一步完善，不斷進行優化。而目前很多高校的教學管理過程中，采用的評價體系難以滿足教學管理的需求。同時，一部分高校仍沒有建立完整的教學評價制度。這使得高校的教學方向模糊不清，教學管理工作不能有效的進行，從而降低了高職院校教學管理工作的工作質量和工作效率。

二、基于精細化管理的高職教育教學管理的相關措施

（一）轉變教育教學管理觀念

經濟的發展使社會對人才的需求量逐漸增多，對人才的要求標準也越來越高，這使得高職院校在教育規模不斷擴大的同時，其教育體系也應逐漸完善，教學管理的要求標準也越來越高。針對這一情況，高校應轉變傳統的教育教學管理觀念，引入創新的管理模式，為今后的教學管理工作奠定良好的基礎[2]。精細化管理理念正是符合院校發展趨勢的新型理念，這種管理理念更能將院校的師生團結在一起，共同成為精細化管理的主體，同時也作為管理過程中的客體存在著，同時，精細化管理不僅考慮到先現階段的教學管理，更是考慮到學生長遠的發展。

（二）加強相關制度標準的執行力度

在教學管理的過程中，僅有制度與標準，沒有相應的執行力度，就會使制度的落實成為紙上談兵。通過實踐表明，執行力才是保障教學管理工作工作質量和效果的關鍵[3]。在相關制度執行的過程中，執行人員應嚴格按照制度的內容進行，同時做好和相關人員的溝通和協作工作，保證在制度執行的過程中出現的工作偏差。此外，制度的執行人員應及時進行信息的反饋，分析制度的合理性和有效性，這都是精細化管理的重要內容。

（三）完善教育教學日常工作標準化管理機制

高職院校的教學管理過程中，應以學院和二級職能部門教學管理的相關制度為基礎，明確教學管理工作相關的各個崗位的工作職能，制定教學日常工作標準化管理的工作任務，具體來說，包括教學培養方案管理、教學檔案管理以及教研管理等工作目標。教學管理人員在根據工作目標將管理工作的任務進行細化，制定管理工作質量的相關標準，從而保障教學管理日常的工作行為，進一步提高日常管理工作的工作效率和工作質量。

（四）建立教學日常數據化管理機制

高職院校在教學管理的過程中，應具有較強的目的性，管理工作應有固定的方向和目標。因此，高校應建立教學日常數據化管理機制，依靠相關數據進行管理，通過分析數據找出管理工作中的著手點和漏洞，從而更加有效的進行管理。從實際數據進行分析，能夠減少由于個人的主觀判斷或經驗主義造成的工作失誤，從而提升管理的效率。而在高職院校的教學檔案管理的工作中，通過對教學項目進行分類，有效的整理出教學工作數據檔案，保證了后續相關工作的順利進行[4]。通過建立數據化管理機制，能夠對教學相關的數據報表進行針對性的整理，例如教研工作執行統計表、各專業教學進程修訂表以及教師教研成果統計表等，這種管理方式更加科學、有效。

（五）完善教學評價體系

高校的教育教學應以社會的實際需求為著手點，采用的教學方式以及教學管理模式應緊跟時代步伐，培養出適應社會發展的高水平、高素質的專業型技術人才。而基于精細化的管理理念下，是高職院校能夠更好的完善教學評價體系，規劃符合學生自身發展的教學評價制度，從而為進一步提升教學質量奠定良好的基礎。為了保障高職院校的教學評價體系的效果，高職院校的管理人員應充分了解教學質量的評價體系，學習國外先進的管理觀念，才能夠掌握教學評價體系的相關標準，促進高職院校對高素質人才的培養。

結論：通過本文的論述，分析了精細化管理在高職教育教學管理過程中的具體應用，這種精細化的管理方式能夠更科學、更有效的解決教學管理中存在的問題，能夠推動高職院校的發展。在社會對人才的要求標準不斷提高的當下，高職院校只有改變傳統的管理理念，摒棄落后的教學管理方式，采用創新的教學管理方法，結合高職院校的自身優勢，再基于精細化管理理念的基礎上，才能夠實現有效的管理，使高職院校能夠長期的發展，進而促進我國教育行業的整體發展。

參考文獻：

[1]晏存育，楊益梅.精細化管理在高職院校教學管理中的應用[J].才智，2014，31（12）：121.

[2]李麗，章立.高職教育教學管理中精細化管理的應用[J].現代國企研究，2015，25（10）：134.

[3]張蘇珊.精細化管理在高職院校教學管理中的應用探討[J].教師，2016，14（35）：112-113.

[4]蘇前義.精細化管理在高職院校教學管理中的應用[J].中小企業管理與科技（中旬刊），2016，33（05）：38-39.endprint