“高職技能大賽驅動專業建設模式”教學改革案例

周任慧

摘 要：面對企業對電子商務的人才需求旺盛，而電商專業學生面臨就業困難的問題。近年來蘭州石化職業技術學院探索性地進行了“高職技能大賽驅動專業建設模式”的教學改革，在電子商務專業的建設過程中，堅持專業建設與發展的差異化戰略，通過以技能大賽為紐帶，著力培養學生的全面素質，增強學生的就業能力，不斷提升專業核心競爭力，取得了明顯的成效。技能大賽不僅深化了學院對電子商務專業內涵建設的認識，也帶動了校企合作、課程改革、師資培養等內涵建設的關鍵內容，形成了以技能大賽為核心的專業建設與發展格局。

關鍵詞：高職；技能大賽；教學案例

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

Abstract： In the face of enterprises' demand for E-commerce， students are facing difficulties in finding jobs. Our hospital in recent years to the“construction mode in the major of higher vocational skills contest driven”teaching reform， in the process of construction of electronic commerce， adhere to the professional construction and development of differentiation strategy， through the bond of skills contest， strive to cultivate the students' comprehensive quality， enhance the students' employment ability， enhance professional core competitiveness， has achieved obvious results. Skills contest not only deepens our understanding of E-commerce professional connotation construction， also drove the cooperation between colleges and curriculum reform， teacher training， such as key content of connotation construction， formed the skill competition as the core of the professional construction and development pattern.

Key words： higher vocational education； skills competition； teaching cases

1 開展“技能大賽驅動專業建設模式”教學改革前面臨的問題

在開展“技能大賽驅動專業建設模式”教學改革前，電子商務專業建設主要面臨的問題如下：

1.1 雖然知道電子商務人才分類，但是針對電子商務人才的培養應該具體從哪些方面去進行技能強化和實踐技能訓練無從下手。

1.2 電子商務專業核心課程的教學內容究竟應該讓學生學習哪些內容，應該掌握哪些知識點和技能點沒有一個具體的綱領性的指引。對于電子商務專業學生將來所就業的崗位以及崗位要求，沒有一個直觀的認識，學生只有通過完成真實地企業工作任務才能夠對電商崗位及工作流程有一個清晰的認識。

1.3 教材講授內容和學生技能訓練脫節，沒有一個與企業完美結合的電商平臺供學生實踐。電子商務專業對學生的實踐操作技能要求高，學生在校期間需通過一個較好的實踐平臺完成將理論知識應用到實踐中，這時需要有一個能夠提供學生實踐操作平臺就顯得尤為重要。

2 “技能大賽驅動專業建設模式”教學改革的主要方面與做法

為積極響應、推進、實施“校企合作”、“工學結合”的高職院校辦學理念，學院電子商務專業嘗試將“技能大賽驅動專業建設模式”貫穿于日常教學過程中，著眼滿足企業對職業技能型人才的強烈需求，以系統性思維強化學生的職業能力為出發點；以培育、拓展、提升專業核心競爭力為根本；以打造提升學生就業競爭力為目標，形成了獨特的專業建設改革創新型成果，這一成果為學院電子商務專業建設改革找到了一個有效的切入點和紐帶，將專業建設的復雜內容有機地融為一體，具有鮮明的互動性、系統性和有效性特征，有效地縮短了專業理論學習和實踐活動之間的距離，大大提升了電子商務專業學生的技能，使學院的人才培養模式與企業的真正用人需求密切匹配起來，打破了院校和企業之間信息的不對稱，使得學院職業技能型教育的價值真正得到發揮。

技能大賽驅動專業建設模式如圖1所示。

2.1 重新構建人才培養模式

電子商務專業原先的人才培養模式采用的是141人才培養模式，即第一學期是職業素質課程，第二到第五學期是專業課程，第六學期頂崗實習。為了使學生能夠盡早接觸網店開設、網店運營等實踐技能操作，學院在第二學期就開設專業基礎課程，在第三和第四學期開設專業核心課程。讓學生有盡可能多的機會參加電商技能大賽，在小組對抗和競賽氛圍中提升學生的學習興趣。

2.2 優化課程體系

在課程體系的設計過程中，緊扣職業型人才培養這條主線，瞄準電子商務相關職業崗位能力的要求，細致地分析與論證形成職業崗位能力所需要的理論知識體系和實踐訓練項目，通過“精簡、融合、重組、增設”等途徑，形成電子商務專業課程體系的模塊化架構，并將職業技能資格證的內容及創業的內容融入到了課程體系中。將原來電商專業課程體系進行解構和重構，課程體系重構后專業課程重點放在網店運營和美工方面，將專業核心課程確定為5門，分別是《電子商務運營》、《網絡營銷》、《商務網站建設規劃與設計》、《企業形象與標志設計》、《視覺營銷》。endprint

2.3 教學內容與方法改革

結合互聯網優勢，開發出操作性強、具有實際應用價值的信息化教學資源庫，建成一批與人才培養相適應的具有先進的職業教育理念、鮮明的職業教育特色、先進的教學手段、顯著的教育教學成效以及示范、輻射作用的精品課程。將專業核心課程教學方式改革為理實一體化課程，通過項目驅動，任務分解的教學方法，讓學生在C實習平臺進行邊學邊練，先學后練，先練后學等教學方式方法提升學生學習興趣和實踐操作技能。

2.4 加強校企合作力度

進一步加強校企合作力度，以人才培養模式、課程體系、教學內容及教學方法的改革為主要途徑，利用企業資源，充分發揮企業人員在專業建設過程中的作用。整合學校、企業的資源，積極與企業開展合作，以校企雙方共贏為合作基本原則，使得自身專業技術能夠應用于生產實踐，直接創造經濟價值和社會效益。與北京博導前程公司、蘭州淘一郎電子商務公司密切合作，在人才培養方案制定、技術支持、項目孵化等方面進行全方位立體化的合作。

2.5 電商幫扶，聚焦精準扶貧

結合學院雙聯村級電商網店運營情況，選派了多名電商專業學生，根據網店推廣、網店美工、選品、客服等模塊，在專業教師的帶領及博導前程專業人員的指導下，對村級電商網店進行了幫扶，努力優化現有網店運營環節，美化網店設計、推廣增加網絡流量、提升銷售量。在整體幫扶指導過程中，學生們利用所學專業知識參與到真實項目的運營中，在鞏固理論知識的同時，提升了技能，積累了項目運營經驗。教師全程參與指導，既提升了教師電商項目的實戰經驗，又促進了學院電商專業的教學改革。

根據縣域電商專業人才儲備薄弱等現實情況，結合學院具有豐富的電商教學師資、教學資源等基礎，面向莊浪、張家川兩縣大學生村官、駐村幫扶人員、村干部、網店運營人員等群體，定期開展了網店運營、網絡推廣、美工美化、電商客服等方向的培訓。

3 “技能大賽驅動專業建設模式”教學改革取得的成果與成效

隨著學院電子商務專業教學改革不斷深化，“技能大賽驅動專業建設模式”取得了明顯的成效，不僅深化了對電子商務專業內涵建設的認識，也帶動了校企合作、課程改革、師資培養等內涵建設。學院積極組織學生參與全國電子商務運營競賽，將自身的理論知識有效地與具體實踐任務有機結合起來，在潛移默化中實踐能力得到了質的提升。

3.1 專業建設水平穩步提升，技能競賽獲佳績。利用北京博導前程公司C實習競賽輔助平臺，學生可以將理論知識與企業的真實項目需求有效對接起來，在完成競賽任務過程中快速轉化為實踐技能；老師也可以在線教學，及時高效指導學生，可視化查看學生的競賽和日常學習進度狀況；在線上有行業企業實戰專家一對一線上指導，發布權威點評，引領學生步入職場；企業發布實戰及招聘信息，充分給學生一個展示能力的平臺，有效挖掘符合企業用工需求的潛力人才；在線化教學培育人才創新模式，使得學院應用技能人才培育更加高效。同時，競賽輔助平臺課程設計，將游戲與專業理論知識密切結合起來，將枯燥的理論知識學習通過真實有趣的競賽任務得到有效化解，極大地提升了學生的創新思維和學習熱情，無形中將教學和競賽資源轉化為教學成果。

“技能大賽驅動專業建設模式”有效地將學院日常教學和電子商務運營競賽有機結合起來，在依托競賽輔助平臺基礎上，使學生感到枯燥的理論知識在寓教于樂中得到提升。

隨著“技能大賽驅動專業建設模式”教學改革的深化，學院學生積極參與了全國性高規格電子商務專業運營賽事，并在大endprint