淺析在英語教學中觀看英文電影的作用

郭煌

英語電影資料是鮮活的歷史文化資料及語言材料，它能生動形象地反映一個國家的歷史文化和語言特色。結合英語課堂教學實際，從課前、課堂和課后三方面，分析了原版英語電影教學的技巧。

英語教學英文電影作用針對高中生在英語學習中所表現出的一些問題，筆者采用了一個十分有效的教學方案，就是把英文電影引入英語教學。這是因為電影所使用的語言在內容和形式上是十分豐富的，觀看英文電影不僅可以增加學生的詞匯量，提高其理解能力，還可以提高他們的閱讀速度。

英語電影資料是鮮活的歷史文化資料及語言材料，它能生動形象的反映一個國家的歷史文化和語言特色。通過英文電影的觀賞，學生不僅能了解西方國家的文化風俗，而且能很好地把握英語口語交際自發性，靈活性的特點。比如：由名著改編的影片既可以使學生更好的理解原著的精髓，得到文學和藝術雙重的審美享受，還可以給學生提供學習西方文化的機會。人教版必修3 unit3 The million pound bank note是劇本課文，在學生們觀賞完舊制的原版電影后，對課文的線索，時代的特征以及作者馬克吐溫的理解都更加全面。同時，英文電影生動形象，有真實的語境和故事情節，會對學生產生巨大的吸引力，激發他們的求知欲，從而使他們在觀看過程中盡力去聽，去揣摩，去理解。這樣就調動了學生主動學習的積極性，這種主動學習的效果要遠甚于被動地去接受。

有些電影學生雖然喜歡，但是對教學沒有太大的益處，所以需要課任教師精挑細選，讓學生觀看的英文電影，即有知識性又有趣味性。合適的影片在語言和內容上既可以自然地激發起學生內心感想，也可以使學生找到討論的話題，使一節課達到最佳效果。

英文電影所使用的語言多取材于現實生活，更加生動和靈活。不僅能表現出語言的重音、連讀、語調等語流現象，還呈現出英語中一些常用的習語、固定搭配等。當學生沉浸在影片的情節中時，影片就給學生創造了一個極好的語言環境。對于英語水平較高的學生來說，英語影片是他們學習的一個好的資源，但是對于英語水平一般的學生來說，就存在對語言的理解問題，這就要求我們對影片進行語言方面的選擇。對于英語水平較低的學生而言，我們可以選擇配有英語或漢語字幕的影片來播放，然后逐漸從漢語字幕過渡到英語字幕，最后到沒有字幕，讓學生逐漸從依靠視覺學習過渡到依靠聽覺的學習和理解上來，循序漸進，在不知不覺中讓學生很放松的接受這個滲入過程。

每次觀影后，教師也可以組織一些活動。當然，在活動開展之前，要制定一定的規章制度，讓學生養成交流和辯論的好習慣。活動過程中可以把全班分成若干小組，并且每個小組都有一個活動的協調者和組織者，優化優等生差等生的搭配。

教師除了讓學生觀看電影，還可以組織學生對與影片相關的資料進行閱讀，以擴充學生的詞匯量和增強理解程度。這些資料包括影片的相關評論、影片主題的背景知識、影片導演和主要演員的經歷等。學生可以通過很多渠道獲得這些材料，如電影網站和電影雜志，等等，這些資料在歸納整理之后，可以多次被使用，并不斷對材料進行整理和補充。對于低年級學生，教師可以在班里朗讀這些材料，對里面的語言點和大意進行講解，然后在隨后的課堂中對學生進行口頭提問。

在課堂討論開始之前，我們可以讓學生寫與電影內容有關的簡短的觀后感，它可以作為學生開展活動的一個準備材料，這樣他們在活動之前可以熟悉自己要表達的內容。如果看電影和課堂活動之間的時間太短，我們可以給學生充分的時間去進行長篇寫作練習。學生的寫作練習可以就影片的一點或兩點進行敘述評論，不用面面俱到。在開始階段，寫作的形式自由，只要表達流暢和清晰即可，教師可以就學生寫作的內容提出自己的修改意見，也可以劃出一定的等級。教師要給學生提供一個寫作平臺，要求不能過于苛刻。如果教師對寫作練習要求的太嚴格，就會影響學生參與看電影和課堂活動的積極性，又會使學生陷入被動的境地，失去了這個活動的意義。對于確實不知道寫什么和如何寫的學生，我們可以給他們推薦相關的書籍進行閱讀，最好是一些提供基本的寫作詞匯、寫作話題和方法的書籍。

教師還可以讓學生在班級里對影片中的一些場景進行表演，使學生進一步熟悉電影內容和相關的臺詞，如果能加入一些自編的續集，當然更好。這種形式的活動可以使學生在表演中積累、運用語言并感受到表演的快樂。

總而言之，在英語學習中感受到快樂，在快樂中進行英語的教與學，就是英文電影的最大貢獻了。

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