淺談中學(xué)生心理健康教育中存在的問(wèn)題及對(duì)策

葉厚嶺

摘要：中學(xué)階段是人生的非常重要的特殊階段，處于此階段的中學(xué)生往往面臨著巨大的學(xué)習(xí)壓力，繁重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)以及青春期特有的懵懂、迷茫加重了學(xué)生的心理壓力，如若排解不當(dāng)，就很容易造成嚴(yán)重的心理疾病。在此狀況下，重視中學(xué)生心理健康教育、提高中學(xué)生心理健康水平已成為越來(lái)越多的教育工作者的共識(shí)。本文主要就當(dāng)前中學(xué)生心理健康教育等問(wèn)題進(jìn)行深入探析，內(nèi)容涉及到當(dāng)前中學(xué)生心理健康教育存在的問(wèn)題以及對(duì)策等，希望能夠提高中學(xué)生的抗壓能力，使每一位高中學(xué)生都能夠積極、樂(lè)觀地看待問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；心理素質(zhì)教育；問(wèn)題及對(duì)策

中圖分類號(hào)：G633.92文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）20-078-1

良好的心理素質(zhì)是培養(yǎng)高尚思想情操的基礎(chǔ)，也是具備高水平文化素質(zhì)的基本素養(yǎng)。然而，當(dāng)前中學(xué)生的心理健康問(wèn)題層出不窮，因此也受到了社會(huì)各界的高度關(guān)注。在素質(zhì)教育的影響下，心理健康教育也被納入了中學(xué)的重要教學(xué)范疇，并且也取得了一定的成效，但是其中存在的問(wèn)題依舊不容忽視。本文針對(duì)中學(xué)生心理健康教育中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并從科學(xué)的角度出發(fā)，積極探索中學(xué)生心理健康教育問(wèn)題的解決對(duì)策，這對(duì)促進(jìn)中學(xué)素質(zhì)教育將具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、中學(xué)生心理素質(zhì)教育中存在的問(wèn)題

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，心理健康教育在中學(xué)階段逐步得到重視，但從整體來(lái)說(shuō)水平還不夠、重視依然不足。當(dāng)下中學(xué)生心理健康教育仍存在下列問(wèn)題：

1.學(xué)校對(duì)心理健康教育不重視。對(duì)于大多數(shù)學(xué)校而言，受應(yīng)試教育的影響，升學(xué)率是學(xué)校追求的最重要目標(biāo)，因此，抓好學(xué)生文化課學(xué)習(xí)是學(xué)校最重要的任務(wù)，心理健康教育課程則可有可無(wú)，少數(shù)學(xué)校安排的心理健康教育課幾乎為自習(xí)課或其它主科的補(bǔ)課。部分中學(xué)管理者觀念較為落后，甚至部分教師將心理健康教育等同于思想政治教育，認(rèn)為心理健康教育沒(méi)有意義，學(xué)生可以通過(guò)自身努力克服心理問(wèn)題或通過(guò)思想政治教育改善，從而使心理健康教育課程流于形式。即使部分班主任已經(jīng)意識(shí)到心理健康教育的重要性，但因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)壓力及缺乏連續(xù)、系統(tǒng)的心理健康教育課時(shí)安排，仍無(wú)法開(kāi)展適宜的心理健康教育活動(dòng)，僅在班級(jí)有學(xué)生因?qū)W業(yè)壓力誘發(fā)心理疾病或突發(fā)精神障礙時(shí)求助于相關(guān)精神心理醫(yī)生。

2.心理學(xué)相關(guān)師資缺乏，業(yè)務(wù)能力相對(duì)欠缺。受制于教師編制限制及中考?jí)毫Γ鄶?shù)初中心理健康教育及心理咨詢師資不足，從事心理學(xué)工作的教師多為政治、德育、團(tuán)委等教師兼職，其從事心理咨詢僅為個(gè)人興趣愛(ài)好或?qū)W校任務(wù)要求，未受過(guò)系統(tǒng)的心理學(xué)教育，僅經(jīng)歷短期培訓(xùn)，對(duì)于心理咨詢難以整體把握，無(wú)法保證心理咨詢效果。部分初中心理咨詢室配備心理學(xué)專業(yè)教師，但因長(zhǎng)期從事心理健康教育，臨床心理咨詢偏少，缺乏足夠的咨詢實(shí)踐，專業(yè)技能有所減退，難以達(dá)到有心理咨詢需求學(xué)生的期望。

二、中學(xué)生心理素質(zhì)教育中存在問(wèn)題的有效解決對(duì)策

1.營(yíng)造一個(gè)良好的校園環(huán)境。科學(xué)研究表明，環(huán)境對(duì)人的心理影響很大，因此，營(yíng)造文明健康的校園文化環(huán)境更有利于中學(xué)心理素質(zhì)教育工作的開(kāi)展。良好校園文化心理環(huán)境的營(yíng)造需動(dòng)靜結(jié)合。一是要體現(xiàn)在“動(dòng)”上，主要就是指學(xué)校可以在校園內(nèi)的一些大屏幕上，或者食堂的電視上播放一些加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育的視頻，短片等內(nèi)容，甚至還可以組織各年級(jí)學(xué)生參加相關(guān)的心理健康教育演講，辯論比賽。這不僅促使中學(xué)生的學(xué)習(xí)生活變得更加豐富多彩，而且還能增他們的心理健康水平。由于中學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間身處校園之中，因此他們必定會(huì)在潛移默化中受到這些“動(dòng)態(tài)”校園文化的影響。二是要體現(xiàn)在“靜”上，主要是在中學(xué)生經(jīng)常活動(dòng)的地方，張貼一些和心理健康教育有關(guān)的名人名言，比如：遭人嘲笑是不舒服的，因?yàn)槌靶Φ氖悄愕亩烫帲枚烫巹?chuàng)造出奇跡就是對(duì)嘲笑者最有力的回?fù)簟@主要就是告訴中學(xué)生面對(duì)別人異樣的眼光，要端正心態(tài)，并保持一個(gè)良好的心理素質(zhì)。

2.培養(yǎng)一支高水平的教師隊(duì)伍。擁有一支高水平的教師隊(duì)伍，將會(huì)使得中學(xué)生心理健康教育工作開(kāi)展得到事半功倍的效果。為此，濟(jì)寧市第十五中學(xué)的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)者也采取了必要的措施，主要表現(xiàn)為以下三點(diǎn)：一是學(xué)校提供培訓(xùn)和學(xué)歷進(jìn)修。由于心理健康教育工作是一項(xiàng)理論性、知識(shí)性和實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合性工作，因此中學(xué)除了選擇一些受過(guò)系統(tǒng)、科學(xué)培訓(xùn)的教師以外，還要定期對(duì)從事中學(xué)生心理健康教育的工作者開(kāi)展專業(yè)且系統(tǒng)的知識(shí)培訓(xùn)，甚至還可以以高校心理專業(yè)為依托，為其提供學(xué)歷進(jìn)修的良好發(fā)展機(jī)會(huì)。二是是鼓勵(lì)中學(xué)教師積極開(kāi)展心理教育問(wèn)題的科學(xué)研究。有條件的中學(xué)，每年還可以設(shè)立若干心理健康教育相關(guān)課題，從而促進(jìn)中學(xué)生心理健康教育工作者不斷提高理論水平，進(jìn)而有效提高心理健康教育工作者的專業(yè)水平。三是學(xué)校在校內(nèi)外建立由心理輔導(dǎo)主任、輔導(dǎo)教師、學(xué)生干部相結(jié)合的心理素質(zhì)治療室。這樣，中學(xué)生一旦在學(xué)習(xí)或者生活中遇到了問(wèn)題，就可以及時(shí)為他們提供相應(yīng)的咨詢。

中學(xué)生心理健康教育其實(shí)也是中學(xué)思想政治教育的重要內(nèi)容，主要是以提高中學(xué)生的心理素質(zhì)，完善中學(xué)生的人格為目的。我們身處在一個(gè)激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)環(huán)境中，在學(xué)習(xí)，工作，生活中經(jīng)常會(huì)面臨各種各樣的壓力，很多中學(xué)生如果在學(xué)校沒(méi)有及時(shí)接受到應(yīng)用的心理健康教育，一旦正式走進(jìn)社會(huì)，他們將會(huì)出現(xiàn)各種心理上的問(wèn)題。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師應(yīng)正視中學(xué)生心理健康教育中存在的問(wèn)題，并探索出一條更加適合中學(xué)生健康成長(zhǎng)的心理健康教育模式顯得尤為迫切和必要。

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