四多四有：讓班級管理更具魅力

周紅星

摘要：班主任是班級主要管理者，要管理好班級，班主任必須做到四有四多：即多閱讀，用先進的理念領航，做有教育教學思想的班主任；多關愛，用情感的力量感化，做有愛生如子情懷的班主任；多贊賞，用榜樣的行為激勵，做有非凡教育智慧的班主任；多探索，用優美的環境熏陶，做有獨到審美情趣的班主任。班級管理是一門很深奧的藝術，需要我們不斷地去探索、去發現、去引領，才能把班級管理得更好！

關鍵詞：班級管理；閱讀引領；情感感化；贊賞激勵；環境熏陶

中圖分類號：G631文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）19-086-2

魏書生說過：“管理是集體的骨架。”有良好的管理，事情才會有頭有緒，集體才會像一架健康的機器有序地運轉。班級作為學校管理的基本單位，是一個小集體，管理工作起著舉足輕重的作用。班主任是班級的主要管理者，一個良好的班集體對每一個學生的健康發展起著巨大的作用。那么，如何才能更好地管理好班級，讓班級管理更具魅力？筆者結合二十多年的班主任工作實踐，來談談自己的著法。

一、多閱讀，用先進的理念領航，做有新教育思想內核的班主任

有人說：管理人員要做到“三有”，一有本錢，讓別人服你，二有思路，知道該做什么，三有方法，知道該怎樣實現自己的思路。這本錢從何而來？愚以為，一是在實踐中探索積累，二是通過閱讀從書本中得來。我們只有成為閱讀者，博覽群書，才能與時俱進，創造性地開展教書育人的工作，才能擁有源頭活水，滋潤學生求知若渴的心田。面對知識更新周期日益縮短的時代，教師必須徹底改變過去那種把教師知識的儲藏和傳授給學生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學養。

讀書，是教師專業底蘊得以豐厚的必備路徑。對此，筆者的感受尤為深刻。記得那是一個夏日下午的第一課，我正講著一道應用題，班上好幾個男生昏昏欲睡，我請小丁同學回答問題，然而他支支吾吾說不出所以然來。他可是班上的種子選手，我又氣又急，詢問后才知，幾個男生相約熬夜看世界杯的。想到這樣的課堂毫無效果，我索性和他們聊起世界杯，談到梅西、內馬爾，也談到同年以出眾的天資被選入曼聯的C羅和董方卓，一個憑借堅強的意志成為世界足球先生，一個由于不注重訓練，連中甲也無法立足。趁此機會，我告訴他們鋼琴家每天早上起來都必須開始練習，否則就會喪失樂感；球員也只有不停練習，才能保持百分之百的腳感。而作為學生的我們唯有勤奮方有進步。接下來我講到足球、籃球比賽的積分應用題，學生的身體坐直了，眼睛專注有神了……試想，如果沒有閱讀，沒有這樣豐富的積累，哪能有這樣的教學效果？

二、多關愛，用情感的力量感化，做有愛生如子情懷的班主任

羅素說過：“凡是教師缺乏愛的地方，學生無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發展。”愛是做好班主任工作的原動力，你愛學生、愛事業，你就會投入其中，樂在其中，你也就能盡情收獲到當班主任的幸福。

我班小華同學就是一個很好的例子。他是從初二休學到我班級的。他從小就被家長寵壞了。很懶，不愛學習，作業常常拖拉，而且經常遲到。同學關系也處理不好，總是喜歡欺侮同學，老會罵人，比較張狅。他父母分別有自己的公司，整天忙著自己的業務，無暇顧及孩子，爺爺奶奶又特別護短，不太好溝通。通過一段時間的觀察，我發現他愛讀書，知識面比我廣。我經常有意無意地跟他聊這聊那，還不時地肯定他，漸漸地，他喜歡跟我聊一些學科之外的話題了，我相信他是能變好的。

接下來的幾件事，讓我對他更有了信心。第一件事發生在一天中午放學的時候，那天，他把胸卡忘在教室里了，在校門口被值日校長發現了，問他是哪個班的，他不肯說；再問他，他居然調頭就往教室跑，而且說我不回去了。我問華華，校長問你，你為什么不把實際情況告訴他。他說怕扣班級的分，他不想班級因為他而評不上文明班級。我沒批評他，首先告訴他，老師為他高興，因為他懂得維護班級榮譽，他聽了我的話，眼睛一亮，同時，我又委婉地指出，在這件事中，他沒有注意落實學校的規章制度，也是不妥當的，更不能對老師沒有禮貌，以致損害了個人榮譽。聽了我的話，他較為羞澀地點了點頭。

第二件事發生在一天中午來上學的時候，他將一本厚厚的動漫書放在車籃里，進校園時被教導主任叫住了，要他說出班上還有哪些同學看，他不肯說。主任讓他先把書留下，想好了再來拿。他犟得很，跑到教室，跟同學們說，要他出賣同學，還不如去死。我找到了他，安慰他，老師不是不讓看課外書，只是擔心你們課上看，影響學習。你不肯出賣同學說明你仗義，但如果有同學課上都在看，希望你能幫助他，他也慚愧地低下了頭，他理解了我的意思。

第三件事是在放學路上，他同社會上的小混混發生口角，居然動起手來，幸虧我及時趕到。我狠狠地批評了他，提及要同家長聊聊，他眼淚汪汪地求我不要讓他爺爺知道，因為他爺爺剛剛出院，他不想讓他爺爺傷心。我問他，如果你現在也傷了，住在醫院，那你爺爺怎么辦？他哭了，于是我教他怎么保護好自己，遠離那些混混，讓他知道老師希望他平平安安，健康成長。

他變了，越來越要好了。為了不讓他反復，我經常和家長溝通，取得他們的理解與配合。慢慢地，存在在他身上的一些陋習漸漸消除了。是啊，“愛”是一個博大如海的字，她蘊含著理解、友情、幫助、寬容、激勵、信念、歡樂、眼淚……當一個孩子感受到老師對他的濃濃的愛時，他還會無動于衷嗎？他能不感動、能不變好嗎？

三、多贊賞，用榜樣的行為激勵，做有非凡教育智慧的班主任

古人云“道人之長，越道越長；指人之短，越指越短。”教育家周弘說“賞識導致成功，抱怨導致失敗。”也充分說明了賞識教育的重要性。因此，班主任要懷著一顆熾熱的心，用賞識的態度來對待我們的學生，用心去發現學生的優點，挖掘學生閃光點，并不斷地將其放大，讓每一個孩子的潛能得到最大的釋放。endprint

科技的進步，給班級管理注入了大量的新鮮元素，教室里安裝上了攝像頭，班級建立了QQ群、微信群、合作學習小組，形式多樣、應有盡有。但我覺得無論怎樣的一種管理手段都沒有我每天早早來教室迎接學生到校來得行之有效。在這等待的10到20分鐘之內，我會發現許多亮點，哪怕只是幫同學拾起一本書我都給予肯定，讓學生一到校就能感受到老師對他的欣賞，以最好的心態度過美好的一天。

我們班為了更加環保，將原來統一使用的白粉筆換成了水溶性粉筆，這項舉措帶給班級師生安全、便捷的同時，也帶來一個問題，那就是講桌上的粉筆印痕特別多，不太容易擦掉，粘在手上有一種黏黏的感覺。不過，在我們不經意之間，每天的講臺上面煥然一新，粉筆的印痕蹤跡全無。我在欣喜之余，詢問誰在天天這么堅持，為班級著想，為老師分憂。但是沒有誰肯承認。我通過攝像頭一看，原來是班級中的小馮同學，她每天要比同學早來十分鐘，她很用心地把講臺用水擦洗一遍。我后來找她問到這件事，她很靦腆地讓我不要說出去，這不值得一提。于是，我抓住班級教育的契機，組織全班同學召開了一次出題班會“當講臺臟了……”，很多同學對班級地細節管理給了很多建設性的意見，也把平時班級里同學常犯的小錯誤都呈現了出來，并給出了出自孩子自己的解決方法。我也沒有點出小馮的熱心舉動，但是我更欣喜地看到，班級中的正能量顯著增強，班級面貌有了煥然一新的改變。

四、多探索，用優美的環境熏陶，做有獨到審美情趣的班主任

眾所周知，學生在校停留時間最長的地方莫過于教室了。教室，一個創造奇跡、演繹故事的地方，讓它真正成為每一個師生溫暖的家，成為每一位師生的幸福樂園，是我們追求的目標。所以作為班主任必須具有獨特的審美情趣和較高文化素養才能達到完美。

班級的標語、班級座位的排放等均是一種個性文化，代表著班級的形象，尤其是班主任的形象。它隱含著班主任本身的文化底蘊，詮釋班主任審美眼光，演繹著班主任的教育理念。她匯聚美好事物，呵護每個生命，擦亮每個日子，給師生帶來美的享受。用李鎮西的話來說“是一份自覺的文化追求，一份詩意的營造，一份浪漫的生活。”布置得好，就具有“桃李不言，下自成蹊”的特點，能使學生在不知不覺中自然而然地受到暗示、熏陶和感染，給他們增添了無窮的學習和生活樂趣，同時也帶來希望和活力，給學生一種高尚的文化享受。試想一下：置身于如此美好的世界，還愁什么吸引不了的？

再比如，班級名稱，不僅僅是個代號，她折射出的是一種信念、一種理想，一種班級精神。筆者用“追夢班”來給自己班級命名，很受學生歡迎。班上好多學生都來自農村，為了追逐心中美好的夢想走到一起，希望大家快樂學習、幸福生活，一起努力追夢、圓夢。同學們就是在這種信念的激勵下不斷成長、進步，不斷去創造奇跡的。一個完美的教室，要尊重每個生命的獨特性，每個人都在盡自己所能，讓教室成為人人向往的地方。

總之，班級管理是一門很深奧的藝術，需要我們不斷地去探索、去發現、去引領。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”讓我們一起努力把班主任工作做得更好！endprint