培養學生責任意識建設優秀班集體

黃春

摘要：今天的孩子在一種優越的環境中長大，體會更多的是別人為自己服務，不會關心別人，缺乏責任心，而社會的進步和發展要求每一個人要敢于面對未來的挑戰，勇于承擔歷史重任，對于初中學生來說，培養他們的責任心，使他們學會關心別人，增強主人翁的意識尤為重要。為此，本文對班級管理中培養學生的責任感提出了營造氛圍，樹立榜樣；要求具體，化繁為簡；獎罰分明，適度追責等三項策略。

關鍵詞：學校教育；責任意識；培養方法

中圖分類號：G631文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）20-086-1

一般學校對班主任的要求比較多，學校里學生的管理、教育工作通常都是由班主任來完成的。我們學校要求班主任每天從上學到放學要關注學生的晨掃、課前早自習、課間操、眼保健操、課間活動、午休及午自習、課堂巡查、放學前的班級情況總結等事宜。可以說每天都有學生因為沒有做好而受到老師的批評或提醒。為什么會這樣呢？因為學生沒有意識到做這些是他的責任，也不懂責任是他必須要完成的，而不是可以商榷的。

我們學校的管理者或者班主任還常常要分散精力去處理學生之間的各種矛盾。我們許多老師尤其是班主任常常會抱怨，學生這個做得不好，那個做得不符合要求。我認為究其原因就是學生根本沒有意識到做這些事是他的責任，理應做好。如果有了責任意識，他們應該做得更好。

一、營造氛圍，樹立榜樣

責任意識的培養既然這么重要，那么應該怎樣培養呢？我認為首先在于環境的營造。“近朱者赤，近墨者黑”，環境對人的影響早在春秋時期孟母就深刻意識到了。接手一個新班級，學生的成長軌跡很大程度上取決于班主任的教育理念和教育行為。2011年夏天我中途接手了一個初二班級的班主任。我發現這個班有超過一半的學生責任意識淡薄。于是我決定先營造“責任意識”的氛圍。我首先在教室正前方的墻壁上張貼“責任”二字及現代漢語詞典里有關“責任”的釋義；在班級的北墻正對前門的位置粘貼了一張寫有“班級興盛，我有責”的條幅；教室兩邊的墻上張貼著一些名家對責任的理解。每天放學我們班必做的一件事就是齊誦梁啟超先生《少年中國說》里的名句：少年強，則國強；少年智，則國智；少年雄于歐洲，則國雄于歐洲……開始學生不習慣，40多人齊誦的聲音還不及我一個人的聲音，我就和學生一起一遍一遍的背誦，直到大家都能挺直了腰板雄壯而有力地背誦出來才放學。

樹立榜樣也很重要。學生中很多人都會出現說的是一套，做起來又是一套。他們嘴上喊著“責任”，做起事來卻不負責任。我每天必做的一件大事就是從班級的各項小事中尋找認認真真做得好的同學，在晨會、午會、放學前總結會上大張旗鼓地宣傳，鄭重其事地表揚；同時利用班級的黑板報和家校通宣傳、表揚這些同學。每周利用班會課的時間開展表揚、自我表揚與自我批評，感受榜樣的力量，認識自己的不足。兩個月下來我感覺到了學生的變化。任課老師和其他班主任的表揚讓我信心更足。

不要怕少數同學不盡責，氛圍在那里，強大的氣場對他就是一種壓力；榜樣在身邊，讓人稱贊的一言一行對他就是一種有效引導。隨著時間的推移，不愿意盡責的人變得越來越少，最后極少的一兩個頑固分子被無形的孤立，不得不改變或從良。

二、要求具體，化繁為簡

我們面對的是一群中學生，未成年人，他們心智發育還不成熟，更是處在青春叛逆期，尤其反感大人給他們講道理。因此，在班級管理過程中我很少講大道理。對于學生每天要做的事我們在開學初期用一周的時間磋商、討論確定哪些事該做，哪些事不該做；每一件該做的事，怎么做都有明確的要求。比如每周一的升國旗，要求所有學生穿好校服，聽到進場音樂響起時在教師走廊排隊，排隊時間不超過50秒（后來基本30秒鐘就可以排好隊伍），下樓梯靠右走，保持隊形整齊，不講話，升旗時目視國旗、隨音樂大聲唱國歌，退場時必須保持隊形到教學區。再比如上課的規則，上課前所有同學將本節課可能用到的書本文具全部放置于課桌的左右上角，上課時所有同學的雙手都應放在桌上，讀書必須將書拿起來讀，站起來時雙手自然下垂，坐則直起腰板，不可以將頭伏在胳膊上，不可以用手托著腮幫。

可能會有老師覺得這樣很煩，實際上越是詳細越有利于學生操作，師生評價起來也清晰明確。這些都是學生應該做的，漸漸地學生就習慣成自然了。校園里你什么時候看我們班級一眼就能認出，那個自由解散后仍然排著整齊的隊伍退場的就是我們班，那個在辦公室里被老師批評完以后依然對老師說謝謝的就是我們班的學生。

所謂“集小惡則成大惡，集小善則為大善”。培養良好的責任意識，是從那很小很小的事開始的。這種責任意識是慢慢建立起來的，而不專門找到大事才干。美國太空3號快到月球了，它卻不能登上去而無奈地返回來，為什么？只是因為一節30塊錢的小電池壞了，他們這個醞釀很久的航天計劃被破壞了，幾億元報廢了！天下有大事嗎？大家看哪次飛機失事是翅膀和頭一齊掉下來的？都是一節油管不通，一個輪胎放不下來才失事的。一個人的死，哪個是全身完全潰爛死掉的？都是肝壞了，或心臟有毛病等等一個小器官不正常而死的！責任感教育也應這樣，小的方面做好了，大的方面自然不會差。

三、獎罰分明，適度追責

班級管理的過程中，常有學生不能按規則做，對這樣的學生我們就需要適度追責——依據規則懲罰他們，讓他們明確：不能盡責就一定要承擔失責帶來的后果。我們常說沒有追責就沒有約束力。很多規定之所以等同廢紙，很大程度上就是沒有讓本應該對此負責的人沒有受到懲罰。

總之，培養有責任感的學生，才是我們教育的大事。endprint