創新創業理念下商務英語專業授課現狀調查

【摘要】本文通過在山東兩所高校商務英語類型學生中開展問卷調查，了解在創新創業大形勢下學生對商務英語專業教師授課情況的真實反饋，以期為商務英語創新型教師的培養提供參考。

【關鍵詞】創新創業 商務英語 授課

一、調查背景

商務英語專業是實踐類較強的專業，培養商務英語人才的關鍵在于教師創新創業教育教學能力的培養。了解新形勢下商務英語專業教師授課情況有其現實意義。本文通過在山東兩所高校（A：商務英語本科院校；B：商務英語專科院校）商務英語類型學生中開展問卷調查，得到創新創業大形勢下學生對商務英語專業教師授課情況的真實反饋，以期為商務英語創新型教師的培養提供些許參考。

二、調查問題

本次調研主要設置以下問題，用來了解學生對創新型商務英語教師的素質要求、實際授課語言媒介、教學模式、教學方法和師資隊伍建設等情況。

1.您喜歡什么樣的創新型商務英語老師？（可多選）

A.英語水平高 B.商務知識豐富

C.富有創新創業商務實戰經驗 D.授課方式靈活

E.其他

2.商務英語課程是英文授課還是漢語講授？

A.全英文授課 B.漢語授課 C.雙語授課

3.商務英語教學中，老師常采用哪種教學模式？

A.以教師講授為主 B.注重學生討論式、創業類演練等

C.教師講與學生練習相結合 D.綜合教學模式

4.課堂上，大多數英語教師的授課：

A.以講授商務知識為主，英語知識為輔

B.英語還是為主，商務知識為輔 C.兩者并重

D.只講英語知識 E.只講商務知識

5.您對學校的商務英語師資隊伍建設滿意嗎？

A.非常滿意 B.比較滿意 C.一般 D.不滿意

6.您對教師在商務英語教學中通常用到的教學方法滿意嗎？

A.非常滿意 B.比較滿意 C.一般 D.不滿意

7.教師授課所教內容約占教材全部內容的百分比為：

A. 100% B. 80% C. 50% D. 很少，基本不用教材

8.您對教師的創新創業型實踐教學能力是否滿意？

A.非常滿意 B. 比較滿意 C. 一般 D. 不滿意

9. 針對教師的授課，您還有什么意見或建議？

三、授課涉及的調查數據

1.院校A在授課方面，大多數學生喜歡富有創新創業商務實戰經驗（67.2%）、商務知識豐富（58.6%）、授課方式靈活（57.5%）、英語水平高（31.72%）的老師。本科學生對商務實戰經驗的老師要求比重較專科學生更高，為73.28%。在授課方式方面，大部分同學（63%）喜歡雙語授課，還有一部分同學（27%）傾向于全英文授課的方式。老師目前常采用的是注重學生討論、角色演練（33%），講與練相結合的互動式教學模式（34%）。61%的學生認為教師授課內容約占教材內容的80%。學生認為大多數老師授課能做到英語和商務知識的講解相結合。如下圖所示：

另外，統計信息顯示，學生對師資隊伍的建設總體上還是比較滿意的（51%），滿意程度一般的占26%，非常滿意的占14%，不滿意的學生占9%。學生對老師在商務英語教學中的教學方法總體上比較滿意（49%），滿意程度一般的占28%，非常滿意的占17%，不滿意的學生占6%。學生對教師的創新創業型實踐教學能力總體上比較滿意（37%），滿意程度一般的占43%，非常滿意的占14%，不滿意的學生占6%。

A校商務英語本科學生對授課的意見或建議有：加強師資，最好是實踐經驗豐富的老師；授課多注重與實踐相結合；強調教師的專業素養，不能單純從網上下載課件應付學生；英文為主，雙語授課等。

2.院校B在授課方面，大多數學生喜歡富有商務實戰經驗（65%）、授課方式靈活（57.5%）、商務知識豐富（48.5%）的老師，46.5%的學生喜歡英語水平高的老師。這對學校的師資建設提出了更高要求。在授課方式方面，大部分同學（62%）喜歡雙語授課，還有一部分同學（27.5%）傾向于全英文授課的方式。老師目前常采用的是講與練相結合的互動式教學模式（40%）。學生認為大多數老師授課方式多數能做到英語和商務知識的講解相結合，大二學生認為36.51%的老師講授商務知識為主，英語知識為輔，31.75%的學生認為老師以英語知識為主，商務知識為輔。學生對師資隊伍的建設以及老師常用的教學方法總體上還是比較滿意的（55%）。對老師在教學中的教學方法比較滿意（50%）。學生對教師的創新創業型實踐教學能力總體上比較滿意（31%），滿意程度一般的占48%，非常滿意的占12%，不滿意的學生占9%。

B校商務英語專科學生對授課的意見或建議有：商務知識和英語學習要并重；講課進度太快，不吸收；與商務相關的聽力和口語多練習；邊學教材邊實踐，增加商務知識；不要拘泥課本，結合商務知識，授課更加靈活生動。

四、結論

學生最喜歡的教師類型要富有創新創業商務實戰經驗，多數學生對學校的師資建設、教學方法和創新創業型實踐教學能力滿意度一般，學校仍急需通過中長期培訓計劃培養大批英語基本功好、通曉商務技能和知識、掌握先進教學方法的教師，形成了商務英語師資隊伍建設的長效機制。通過考證、深造、聘請行業專家指導工作等方式，加強雙師型教師團隊建設，盡快完成教師語言商務雙精通的蛻變。在授課方式上比較突出的問題是一半以上的學生喜歡雙語授課，兩成多的學生喜歡老師全英授課，增加語言輸入。可見全中文授課在商務英語教學中不受學生歡迎，不能滿足學生上課學習提升聽說能力的需要，應盡量施行雙語教學，學生學習條件好的班級，逐漸過渡為全英語授課。最后，學生急需商務英語創新創業實踐類課程的不斷完善，增進各類商務課程的創新實踐教學。

以上是對兩所代表性院校商務英語專業本專科授課情況的調查分析。在創新創業形勢下，商務英語教師的創新創業教學能力與學生培養息息相關。從社會、學校、教師和學生各個層面不斷加強商務英語專業的實踐性和創新型，是新形勢下學生對教師的迫切要求，也是商務英語教師雙師型創新創業發展的必由之路。

參考文獻：

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作者簡介：趙越（1983-），女，漢族，山東鄒平人，華南理工大學外國語學院碩士，山東協和學院教師，英語專業第一教研室負責人，講師，主要研究方向為商務英語，文體學。endprint