小學語文作文教學中的生本教育分析

魯志霞

【摘要】小學作文的教育對于小學生的語文水平的提高有著很大的作用。他是學生綜合能力的展現，不僅僅可以提升學生的詞匯積累量，對其思維和表達能力也有著很大的幫助和提高。在概述生本教育的內涵的基礎上，對目前小學語文的教學實況進行闡述，發現了其中的一些具體的問題和不足，希望可以強化人們對生本教育的重視，從而幫助小學語文的教學提升。

【關鍵詞】小學 ； 語文作文 ； 教學 ； 生本 ； 分析

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）08-0198-02

1.前言

小學語文作文對于小學生來說，是第一次進行接觸的內容，所以難度往往較大，有些學生不知道如何開始。在教學中，有些老師一味地向其傳授教學的技巧，所以學生在此過程中就往往會比較被動，更不用提尋找學習的樂趣，甚至在其中會產生一些消極情緒，文章從教育的理念出發，希望可以強化人們對生本教育的重視，從而幫助小學語文的教學提升。

2.生本教育概述

生本教育從字面上理解就是以學生為本的教育方式。這種教育要求教師要對學生的教學逐漸改變方向，通過這樣的教育，促進增長和發展他們的健康教育。目前，在我國許多中小學校進行的都是此種教育方式，這是非常重要的。在實施教育過程中，必須為每一個學生之間的差異的基礎上，采取相應的教學策略。對于每個學生，挖掘其潛力的有效，從而獲得更好的教育。在小學語文作文的教育中也是如此，不斷更新和改善教育的手段和方法，增強學生的寫作技能，從而達到加強學生教育能力和邏輯思維的效果。[1]

3.生本教育的重要性

每個老師個性都是不一樣的，在教學過程中帶給學生的感覺也是不同的。所以在教學的時候，同一篇文章可以講述出不同的教學風格，從而讓學生感受到不同的內涵。語文的學科特點就在于人文性極強，語文本身的靈活性的特點，使他成為了一門極具藝術和靈魂的學科，每篇課文的教學設計過程中，可以具有多維性。每次的教學應該類似流水，而不是巖石一層不變，這樣才可以引起學生的興趣。當一種模式不適用的時候，就需要采取另一種模式。[2]

4.小學語文作文教學現狀

4.1 缺乏對學生的生活引導

在當前小學語文教學中，最主要的問題還是教師一味注重知識技巧，沒有將樂趣傳遞給學生，也沒有引導學生在生活中積累素材，在這樣的條件下進行學習，學生找不到生活的樂趣，必然會產生很嚴重的情緒，這對于作文的寫作和創作也是十分不利的。比如：在作文教學中，教師讓學生背素材，背文章，在實際寫作的時候，就將這些內容強行套用，使其套用格式，大家的作文如出一轍。[3]

4.2 缺失了人文教育

語文的本身是人文化與知識化的結合體，學生在此過程中掌握不應該只是知識，更需要培養自己的思想道德素養。而在教學過程中，大家的作文中體現出的知識技巧和方法，完全沒個人價值的表達，這些都是教師過度重視個性化技能教育產生的后果，對作文中的人文情懷過于忽視，這應該起我們的深思。[4]

4.3 缺失對文學作品的導讀

在作文的創作過程中，對經典的閱讀往往是必然的。寫作與閱讀是相互扶持而存在的，閱讀量的多少對于學生之間寫作水平的差異起到了決定性的作用。但是在這些實際的教學過程之中，只有在此基礎之上，教師往往會忽略了對學生的引導作用，忽略了生活的經驗對于作文寫作的重要意義，利用閱讀使得生活的素材不斷的進行積累和補充，樂于寫作，這才可以將目前的環境改善。

5.語文教學的措施

5.1培養學習興趣

語文是目前使用比較廣泛的語言之一，在中國自然中具有重要的地位。同學在小學階段，正是學習的一個關鍵的階段。如果能夠培養出來深厚的學習興趣，那么將會對以后的學習有著很大的幫助。在此階段，自主學習能力的培養，對于學生產生濃厚的影響有著很大的幫助。并且，從另一方面看，當學生真正具有濃厚的學習興趣的時候，那么學生的學習成績是不用擔心的，學習將會更加的高效。舉例子來說，當教師在進行講課的前幾分鐘，可以設計幾個問題讓學生去自主查找答案。將他們分成幾組，進行分類討論。這樣將會提高學生的興趣。在課堂中，只有在此基礎之上，當學生共同產生某一個疑惑的時候。也可以進行分組討論。并且給學生一定的時間和舞臺，只有在此基礎之上，讓學生去展示自己的學習成果，通過此種方式，可以較好有效的提高學生的學習熱情。

5.2確立學習目標

語文是一門語言的學科，要想在學習上有所突破和成就，那么就要設定一定的計劃，按照計劃穩步的進行學習。這樣才會根據制定的學習目標和計劃進行學習，才會取得更好的效果。學習計劃和學習目標是學習道路中的指示燈。只有目標明確，才會獲得進步。老師在具體實施的過程當中，用適當的方法對于學生進行引導。讓學生自己培養自主的學習能力和習慣。相比于傳統的教學方法來說，現代課堂主要是對于學生對于自我學習的能力進行培養，提高學習的速度，改變學習的方法和改善學習的效率。學生是教育的主體，教師起著為學生服務為國家培養棟梁的責任。當教師在進行對于學生自主能力培養的時候。才會使學生具有獨立思維和獨立解決問題的能力。這樣才是真正讓學生成才的方法。教師可以制定教學目標，對于學生制定目標。比如說，今天可以背會幾首古詩，或者是幾個生字，又可以是一篇文章。讓學生進行背誦。無論是長期的目標或者是短期的目標。讓學生自己總結近期的目標，比如在排名上有一個什么樣的提升。在學生進行自主學習之后，考察一定的學習成果。在課堂上進行成果的檢測。對于那些計劃完成得好的同學進行一定的獎勵。只有在此基礎之上，對于那些努力的學生要進行鼓勵，使其增加信心，幫助他們提高。

5.3因材施教，實行分層教學

這兩年，小學生的學習能力普遍下降，但是還是存在著一些差異情況的，無論是采用高要求，還是低起點或是抓中間、帶兩頭的教學模式，都會使得一部分學生得不到較好的發展。所以此時因材施教就顯得尤為重要，根據學生的自身特點，進行分層教學，只有在此基礎之上，才可以從本質上解決學生的難處，最終達到提升教學水平的目的。

6.結束語

小學作文的教育對于小學生的語文水平的提高有著很大的作用。他是學生綜合能力的展現，不僅僅可以提升學生的詞匯積累量，對其思維和表達能力也有著很大的幫助和提高。在教學中，有些老師一味地向其傳授教學的技巧，文章從教育的理念出發，希望可以強化人們對生本教育的重視，從而幫助小學語文的教學提升。

參考文獻

[1]馬平.注重小學語文作文教學中的生本教育[J].西安交通大學出版，2015（11）.

[2]馮德千.寫作教學里的生本教育[J].山西廣播電視大學學報，2016（11）.

[3]李育.生本教育理論在作文教學中的應用[J].廣西財政高等專科學校學報，2015（11）.

[4]薛瑞琴.生本教育理念的應用意義[J].中國職工教育，2013，（10）：135.endprint