“互聯網+”時代創新創業教育路徑探索

趙明欣?尹力?張搏

摘 要：本文結合“互聯網+”背景下創新創業教育發展的趨勢，分析赤峰市職業院校創新創業教育開展現狀及存在的問題，從轉變教育理念、搭建實踐教學平臺、加強師資隊伍建設、完善創新創業教育支持體系等方面探索了“互聯網+”時代赤峰市職業院校開展創新創業教育的思路。

關鍵詞：互聯網 職業院校 創新創業

課 題：2017赤峰市社會科學聯合會科研課題。

一、“互聯網+”背景下職業院校開展創新創業教育的必要性

李克強總理在2014年9月夏季達沃斯論壇上發出“大眾創業、萬眾創新”的號召，要在我國形成“萬眾創新”“人人創新”的新態勢。而在創新創業中，大學生無疑是最受關注的群體。而且，隨著

“互聯網+”時代的到來，也給大學生帶來越來越多的機會。

2015年國務院《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》的頒布，推動了高校創新創業教育改革，赤峰市也積極響應國家政策，在第十三個五年規劃中強調堅持創新引領創業、創業帶動就業，主動適應經濟發展新常態。

二、赤峰市職業院校創新創業教育開展現狀及存在的問題

近幾年，赤峰市開始將關注目光轉到學生的創新創業教育上，并且也陸續出臺了一系列扶持政策和措施。但由于赤峰市職業院校的創新創業教育起步相對較晚，目前還處于探索階段，對創新創業教育的重視和普及程度還遠遠不夠，發展比較緩慢，不能滿足學生開展創業活動的需求，也無法滿足赤峰市十三五規劃對高素質應用型創新人才的需求，主要表現在以下幾方面。

1.學科定位模糊

目前，赤峰市部分職業院校對創新創業教育的目標定位不夠清晰。認為開展創新創業教育目標之一是解決學生的就業問題，而忽略了學生整體素質的培養。造成創業教育的“功利主義價值傾向”較為普遍。創新創業教育的方式也僅停留在開設幾門創業教育課程、舉辦創業講座的層面上，甚至把創業教育與就業教育混為一談，忽略了學生綜合素質的積淀。

2.理論與實踐脫節

開展創業教育的最終目標就是為了培養學生的創新創業能力，使學生能夠將學校中學到的創業理論靈活運用到創業實踐中去。但在現實情況中，赤峰市大部分職業院校忽視了實踐這一環節，出現了理論與實踐脫節、創業教育實踐活動滯后于創業知識的灌輸等現象。

3.創新創業教育得不到全方位的支持

隨著“互聯網+”時代的到來，大學生創業激情也隨之高漲，但是創新創業教育的開展，不僅僅是學校的責任，更應該尋求政府、社會和家庭的全方位支持，但在現實中，大學生創業往往得不到這樣的合力支持。

學校方面往往是創業教育師資隊伍缺乏，創業扶持基金不足，創業實踐基地較少，創業教育課程設置不合理等；政府支持方面，雖然赤峰市每年都會出臺鼓勵和支持大學生創業的優惠政策，但在落實過程中，由于各種原因，學生對此類的憂患政策知之甚少。在家庭方面，很多家庭受到傳統觀念的影響，認為大學生畢業后就應該安安分分找工作，創業則是“不成熟”“不靠譜”的表現。

三、“互聯網+”時代赤峰市職業院校創新創業教育的開展思路

在“互聯網+”時代，職業院校的發展面臨著前所未有的新形勢、新挑戰，創新創業人才的培養普遍受到赤峰市職業院校的重視，這就要求創新發展大學生的創新創業教育，構建新的教育模式。

1.轉變教育理念

創新創業教育的定位不僅僅是傳授學生的基本創業知識和技能，更為重要的是要培養學生的創業精神和創新能力。所以赤峰市職業院校首先要轉變“創業補充就業”的傳統理念，應將學生的素質提高和創新能力培養作為學校的重點發展目標，將創新創業教育與專業教育有機結合，適應學生專業學習的需求，鼓勵學生在本專業的基礎上努力做到創新，在做好專業教育的同時也推動創新創業教育的發展。

2.搭建實踐教學平臺，強化互聯網創新創業實踐

創業知識需要經過實踐活動才能轉化為創新創業能力，因此，學校創新創業教育的實施過程，要以實踐活動為載體，開展多種形式的實踐活動，在激發了學生創新創業興趣的同時也培養了學生的動手能力。

赤峰市要充分利用各種資源，聯合全市的職業院校成立創新創業教育的實踐教學基地，并聯合政府和企業創建形式多樣的創業實踐平臺，使得每個學生都能獲得體驗和實踐的機會。同時，建立全市范圍的創業教育網絡資源聯盟，整合創業教育資源，實現資源共享。

3.加強“互聯網+”背景下師資隊伍建設

培養學生創業能力、提高學生創業素質、激發學生創業激情都離不開教師的教導，師資隊伍建設也是培養高技能應用型人才的關鍵。赤峰市各職業院校應著重打造更高水準的創新創業教育師資隊伍，形成以專家學者為引領、成功企業家為支撐、創業成功者為主力、學校各級領導與教師共同參與的創新創業師資隊伍。

學校可通過鼓勵骨干教師到企業或者項目中掛職鍛煉等方式，來積累實踐經驗，從而提升教師創新意識和實踐技能。

4.完善創新創業教育支持體系

赤峰市創新創業教育的開展不僅僅是職業院校的責任，更需要政府、社會以及學生的共同努力，才能為學生創業創造良好的氛圍、提供重要的保障。因此，要構建以學校為主體，政府為引力，企業為助力，學生為動力的“四方聯動”創新創業教育模式。

學校是“四方聯動”創業教育系統中的“主角”，是創新創業教育的規劃者和實施者。政府則應充分發揮引導作用，在政策制定上對創業活動進行扶持，建立政府支持系統，帶動赤峰市職業院校創新創業教育的快速發展。

四、小結

“互聯網+”時代，給學生自主創業帶來很多機遇，同時也帶來了諸多挑戰，創新創業教育的開展一方面有利于提高學生自身的綜合能力與創業創新精神，另一方面可以解決日益嚴峻的就業壓力，緩解離校畢業生待業的現象。如何才能有效提高赤峰市職業院校學生的創新精神和創業能力，從而提高整體競爭力，職業院校的創新創業教育之路任重而道遠。

參考文獻：

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[2]雎利萍.高等教育大眾化背景下大學生創新創業能力的培養[J].中國成人教育，2013（14）.

[3]付萍，謝愛平.互聯網環境下高職創新創業型人才培養的思考[J].電子商務，2015（8）.

（作者單位：內蒙古交通職業技術學院）endprint