澳大利亞第一所虛擬學(xué)院

彭雪梅+++王紅學(xué)+++王小丁

【中圖分類號(hào)】G642.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）08-0289-01

虛擬學(xué)校（Virtual School）是一種經(jīng)過(guò)政府或者政府主管團(tuán)體審核并質(zhì)量合格的，通過(guò)遠(yuǎn)程教育（Distance Education）提供課程教學(xué)的教育形式。2015年，位于澳大利亞新南威爾士州（New South Wales）上，第一所虛擬學(xué)院奧羅拉學(xué)院（Aurora College）誕生了。那么奧羅拉學(xué)院是在怎樣的背景下誕生的呢？

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的不斷發(fā)展，信息技術(shù)與通信技術(shù)的進(jìn)步為學(xué)校教育的發(fā)展增添了一雙有力的翅膀，無(wú)論是計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)還是通訊技術(shù)及英特網(wǎng)在教學(xué)上的廣泛應(yīng)用，都大大地促進(jìn)了教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。奧羅拉虛擬學(xué)院也正是在這樣的背景下應(yīng)運(yùn)而生，應(yīng)用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)展開(kāi)教學(xué)，使學(xué)生身臨其境，力求解決學(xué)生學(xué)習(xí)上時(shí)間和空間問(wèn)題。

此外，在新南威爾士州的偏遠(yuǎn)山區(qū)，當(dāng)?shù)貙W(xué)校無(wú)法為學(xué)生提供一些課程，為了彌補(bǔ)當(dāng)?shù)貙W(xué)校的不足，使偏遠(yuǎn)山區(qū)的孩子們能得到優(yōu)質(zhì)的教育資源和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在這樣的背景下澳大利亞的第一所虛擬學(xué)院在新南威爾士州成功建立起來(lái)。

一、奧羅拉學(xué)院的發(fā)展?fàn)顩r

奧羅拉學(xué)院成立于2015年，校長(zhǎng)為克里斯·羅伯森（Chris Roberson）。在短暫的兩年內(nèi)，該校就已經(jīng)招收了兩百多名學(xué)生，其中180名學(xué)生是在參加競(jìng)爭(zhēng)激烈的全國(guó)性重點(diǎn)中學(xué)考試后才有幸被這所特殊的學(xué)院錄取。該虛擬學(xué)院是為新南威爾士州最聰明的學(xué)生創(chuàng)辦的精英中學(xué)。哈利·博泰羅（Harry Bottero）便是這樣一所精英中學(xué)的其中一員。與大多數(shù)八年級(jí)的孩子一樣，他的校園生活是和朋友們?cè)诓賵?chǎng)上玩耍，在圖書(shū)館看書(shū)學(xué)習(xí)，在咖啡休息室里休息。唯一不同的是哈利·博泰羅是在虛擬的環(huán)境中進(jìn)行著校園生活與學(xué)習(xí)。這里還有演講大廳，學(xué)生可以聆聽(tīng)大師的聲音，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，與大師碰撞出思想的火花。這里也舉辦學(xué)校集會(huì)，家長(zhǎng)老師進(jìn)行交流。奧羅拉學(xué)院的學(xué)生來(lái)自于州里68所不同的學(xué)校，34名老師來(lái)自新南威爾士州不同的區(qū)域。從該州北部的凱歐格爾（Kyogle）到南部的伊甸園，西至布羅肯希爾（Broken Hill），學(xué)生都在當(dāng)?shù)厣蠈W(xué)，但是他們每天都會(huì)登錄奧羅拉學(xué)院的在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)上課。該學(xué)院可以給學(xué)生提供來(lái)自全世界的頂尖學(xué)者授課的專業(yè)課或碩士班，即使是最偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生，也能和城里的孩子一樣受到良好的教育。

奧羅拉學(xué)院通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)解決了偏遠(yuǎn)山區(qū)孩子的受教育問(wèn)題。該學(xué)院校長(zhǎng)羅伯森先生驕傲地稱奧羅拉學(xué)校如果不是全球第一所，那也是澳洲第一所。該校規(guī)模發(fā)展迅速，預(yù)計(jì)五年內(nèi)將超過(guò)500名學(xué)生。奧羅拉不僅僅是一個(gè)現(xiàn)代化的遠(yuǎn)程教育學(xué)院，校長(zhǎng)指出：“隨著科技的日漸進(jìn)步，如今還可以提供給學(xué)生國(guó)際上的特殊教程和專業(yè)知識(shí)的課堂。”

二、奧羅拉學(xué)院的特點(diǎn)分析

奧羅拉學(xué)院招收對(duì)象主要針對(duì)偏遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)生。其建立是為了滿足農(nóng)村和偏遠(yuǎn)山區(qū)的課程拓展的需要。在偏遠(yuǎn)山區(qū)，學(xué)生受地理位置和資金等方面的限制，有很多課程無(wú)法在實(shí)體學(xué)校開(kāi)展。為了使山區(qū)孩子受到良好的教育，奧羅拉學(xué)院給山區(qū)孩子帶來(lái)了方便，為他們提供了來(lái)自全世界頂尖學(xué)者的授課，即使是在最偏遠(yuǎn)的地區(qū)，也能站在世界前沿看問(wèn)題，思考問(wèn)題。

其次，具有靈活性與自由性。與實(shí)體學(xué)校不同的是，奧羅拉學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)不受時(shí)間和空間的限制。無(wú)論在早晨或夜晚，無(wú)論在校舍或家里，學(xué)生都可以進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度自我安排課程，可以根據(jù)自己的喜好選擇課程。對(duì)于授課的老師來(lái)說(shuō)，亦是如此，天體物理學(xué)家可以躺在他瑞士的客廳里為學(xué)生上科學(xué)課，歐洲的人權(quán)律師可以在凌晨三點(diǎn)給孩子們授課。自由地安排學(xué)習(xí)，靈活地選擇上課時(shí)間和地點(diǎn)，為學(xué)生和老師都帶來(lái)了極大的方便。

此外，奧羅拉學(xué)院招收標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格。與其他一些虛擬學(xué)校不一樣的是，奧羅拉學(xué)院不是對(duì)任何人開(kāi)放。其招收標(biāo)準(zhǔn)相當(dāng)嚴(yán)格，招收的學(xué)生必須要通過(guò)全國(guó)性重點(diǎn)中學(xué)考試后才能被錄取。

另一方面，該學(xué)院擁有全方位覆蓋教學(xué)、生活的虛擬場(chǎng)景。在這里不僅可以提供課堂教學(xué)的虛擬環(huán)境，還有操場(chǎng)、圖書(shū)館、咖啡休息室、演講大廳等虛擬環(huán)境。它將實(shí)體校園學(xué)習(xí)生活的各各面面都包含在內(nèi)，提供了全方位的教學(xué)生活虛擬環(huán)境。

三、對(duì)奧羅拉學(xué)院建立的優(yōu)劣勢(shì)評(píng)價(jià)

其一，促進(jìn)了教育機(jī)會(huì)平等。偏遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校受地勢(shì)和資金等方面的影響，有些課程難以開(kāi)設(shè)，而奧羅拉學(xué)院通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)填補(bǔ)學(xué)生所需課程，增加偏遠(yuǎn)山區(qū)孩子受教育的機(jī)會(huì)，并且對(duì)于因行動(dòng)不便而不能進(jìn)入實(shí)體學(xué)校學(xué)習(xí)的群體，它顯得尤為可貴。

其二，有利于個(gè)性化學(xué)習(xí)。該學(xué)院的學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)間、課程安排以及課程內(nèi)容的選擇上具有很強(qiáng)的自由性和靈活性，每位學(xué)生可以任意選擇時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，針對(duì)自己的喜好選擇不同的課程。這種個(gè)性化的學(xué)習(xí)模式更有利于拓展學(xué)生的思維，充分發(fā)展學(xué)生的才能。

其三，增加了學(xué)習(xí)的成功率。現(xiàn)在很多虛擬學(xué)校是對(duì)外開(kāi)放的，但同時(shí)也出現(xiàn)一些問(wèn)題，比如低保持率問(wèn)題，很多注冊(cè)虛擬學(xué)校的學(xué)生會(huì)輟學(xué)，他們不能堅(jiān)持在虛擬學(xué)校學(xué)習(xí)，這和學(xué)生自身情況是有很大關(guān)系的。奧羅拉學(xué)院招收的學(xué)生不是面向大眾的，而是必須通過(guò)全國(guó)性重點(diǎn)中學(xué)考試才能被錄取，這樣的招收標(biāo)準(zhǔn)保證了大部分招收學(xué)生有著較高的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和成就感，同時(shí)他們的自主學(xué)習(xí)能力也是較強(qiáng)的。學(xué)生能夠自覺(jué)地登錄該學(xué)院的學(xué)習(xí)系統(tǒng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并自主地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，其學(xué)習(xí)效果較好，在學(xué)習(xí)中容易取得成功。

另外，奧羅拉學(xué)院擁有優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。該學(xué)院可以給學(xué)生提供來(lái)自全世界的頂尖學(xué)者的授課。著名的天體物理學(xué)家、歐洲人權(quán)律師、澳大利亞聯(lián)邦科學(xué)與工業(yè)研究組織等來(lái)自世界不同區(qū)域不同領(lǐng)域的專家、學(xué)者為學(xué)生們提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠接受世界先進(jìn)的知識(shí)，暢游在知識(shí)的海洋里，并引領(lǐng)學(xué)生走向世界的前端。

四、奧羅拉學(xué)院將面臨的挑戰(zhàn)

“成本高”可謂是任何一所虛擬學(xué)院所面對(duì)的難題。奧羅拉學(xué)院在課程的開(kāi)發(fā)和課程的購(gòu)買方面都需要大量的資金。如在課程的購(gòu)買方面，該學(xué)院有世界頂尖級(jí)學(xué)者的授課，他們都是來(lái)自不同國(guó)家的社會(huì)精英，而購(gòu)買這些社會(huì)精英的課程是需要相當(dāng)多的資金投入。

網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生距離，虛擬學(xué)院的建立并不利于孩子們面對(duì)面的交流。奧羅拉學(xué)院作為一所虛擬學(xué)校，學(xué)生每天都需花大量時(shí)間在網(wǎng)上學(xué)習(xí)課程，在這過(guò)程中他們是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與老師、同學(xué)交流學(xué)習(xí)，而非面對(duì)面的交流形式。隨著時(shí)間的累積，學(xué)生可能越來(lái)越不適應(yīng)在現(xiàn)實(shí)生活中與人面對(duì)面的交往，長(zhǎng)期下去，并不利于孩子的身心健康發(fā)展。

作者簡(jiǎn)介：彭雪梅，四川遂寧人，西華師范大學(xué)教育學(xué)院在校研究生，從事教育史方向研究。

王紅學(xué)，四川內(nèi)江人，西華師范大學(xué)教育學(xué)院在校研究生，從事教育史方向研究。

王小丁，四川內(nèi)江人，西華師范大學(xué)教育學(xué)院碩士生導(dǎo)師，從事教育史方向研究。endprint