借助微信教英語?愉快學習巧助力

洪雙平

隨著信息技術的發展，移動互聯網充分融入人們的生活，手機已成為人們生活中最密切的“伙伴”。如在中職教學中，當很多年齡稍長的老師還在為如何制止學生課上看手機而煩惱時，年輕的教師已經在琢磨如何利用手機來提高教學效率了。例如，筆者借助微信輔助教學，不僅激發了學生的學習興趣，還提高了教學效率。

一、搭建微信群，激活學習興趣

微信憑借其快捷的信息傳播速度、低廉的使用成本、強大的互動功能等特征，已經迅速成為人們生活中不可或缺的交流工具。以正在執教的2015級兩個班級的學前教育專業學生為例，在學生剛入學時，筆者就對“是否有微信號”“微信使用頻率”等問題做了調查，結果顯示兩個班級的學生全都使用微信，絕大多數學生表示“課余時間使用微信頻率較高”。針對這一狀況，筆者在兩個班級分別搭建了微信群，即“E起進步Ⅰ班”和“E起進步Ⅱ班”。另外，筆者還鼓勵學生以小組為單位搭建英語學習群。在群里，老師利用課余時間，不僅可以發布教學任務和教學視頻，還能和學生實時互動。尤其在糾正學生發音和提高口語能力等方面，微信可以充分發揮在線“復讀”的優勢，不同的學生根據自己的學習能力，可以無限制、無限時地聆聽老師的泛讀或者教學示范朗讀。與傳統的教學方式相比，微信群還可以讓許多學生解除羞怯的顧慮，勇敢地展示自己。經實踐發現，很多在課堂上不敢發言的學生，也會時不時地在群里秀一下自己的口語。

二、關注公眾號，拓展學習資源

中職英語教學的困境之一就是缺少新鮮有趣又符合學生“胃口”的學習資源，而許多涵蓋資源豐富、信息更新及時的優質英語學習公眾號則能有效彌補這一缺憾。在英語教學中，除搭建微信交流群外，筆者還精心挑選了四個學習英語的公眾號，推薦給學生關注，以此來豐富學生的學習資源。如“英語口語精華（speak_english）”就是一個比較適合英語初學者練習口語的優質公眾號，貼近生活的素材、地道純正的朗讀，給中職生練習口語提供了平臺。“每日學英語”也是適合中職生關注的英語學習公眾號，其資源分類明晰，內容相對淺易，學生可以根據自身學習水平選擇關注的內容，還可以實現在線查單詞、在線跟讀、在線聽歌（英語影片原聲）等。“OMG！美語（OMGMeiyu）”“朗文詞典（longmandic）”這兩個公眾號所提供的學習內容稍難一些，可以作為學生進階學習的內容，地道的美語發音、原汁原味的英英釋義，很適合訓練英語思維能力。以上所列公眾號只是筆者根據學生的水平來遴選的，不同的老師還可以根據自己班上的學情來推薦適合學生的公眾號。

三、互粉朋友圈，構筑學習伙伴

“沒有使用環境”“缺乏持續動力”也是英語學習的兩大“攔路虎”。為此，筆者鼓勵學生互加好友、互粉朋友圈及盡量使用英語在朋友圈里發布與英語學習相關的“說說”。這些“說說”內容不限、形式不拘，可以是原創的，也可以是轉載的；可以是教材上的單詞、短語、句型甚至是例句，也可以是簡單的一兩句發人深省的英語箴言等。當某一個同學的“說說”發布以后，對“讀者”來說，閱讀就是復習鞏固的好機會，而評價則是鍛煉自己使用英語的良機。為了避免學生“偷懶”，筆者還給學生規定，每位同學每周至少發布一次“說說”。由于英語基礎參差不齊，在剛開始推行的時候，很多基礎較弱的同學畏難情緒較重。針對這種情況，老師反復給學生解釋“知之為知之，不知為不知，是知也”的道理，鼓勵學生敢于“亮短”。朋友圈里的評價也要真誠、客觀，目的就是讓學生在互相鼓勵的基礎上實現“自勵”。經過一段時間的嘗試，不論是發布“說說”的同學，還是評價的同學，英文寫作技巧都得到了鍛煉，學習興趣也有了很大的提高。

將微信引入中職英語課堂教學，盡管形式新穎、學生興致高昂，且學習不受時間和空間的限制，但學習思維和閱讀內容的碎片化的情形還比較嚴重，所以它還不能全面替代傳統課堂教學。作為老師，對此也要有清醒認識。

（作者單位：安徽省霍邱師范學校）endprint