享受寫作過程，提升語言素養

楊建華

【摘 要】高中英語寫作的過程受到越來越多的關注，但學生寫作水平的提高不可能一蹴而就，它需要教師進行分階段、有意義的培養與訓練，本文從寫作各階段的任務、閱讀性話題的討論、小組討論與口頭作文以及寫作興趣激發等各方面展開了研究。

【關鍵詞】高中英語；過程寫作法；問題

關注過程的寫作教學理念被越來越多的教師采納并切實實施到了自身的英語寫作教學中，這個為高中英語寫作教學提供新思路的“過程寫作法”也確實在教學中獲得了良好的反饋。不過，高中英語“過程寫作法”的教學實施過程中多多少少還是出現了一些問題的，本文便是針對其教學應用中所存在的問題所進行的梳理，以期高中學生英語寫作水平在“過程寫作法”的教學訓練之下真正提高。

一、明晰階段性任務

寫作其實在學生的語言學習中應該算得上是最困難的了，因此，教師的悉心指導與幫助在學生的寫作訓練中是必不可少的。教師在引導學生對于寫作任務的遠景或目的建立一定的了解之后，還應指導學生進行寫作過程中每個階段任務的了解。比如，收集資料、閱讀并篩選信息、選定主題與體裁以及列提綱與打腹稿都是學生在寫前階段應該做到的各部分內容；對所寫內容進行充分討論、規劃結構并形成初稿則是寫作過程中最起初階段學生應該完成的各個環節；初稿形成后的討論與評價、多層次的反復修改以及最后的潤色定稿則是寫作最后階段的各項任務?！?br>