筆者工作的岳陽市五中所錄取的學(xué)生都是全市4000名以后的學(xué)生,全市能上二本的只有2800多人,而筆者所教的班級還是除掉三個宏志班后的兩個學(xué)困班級,共130人。大家應(yīng)該明白筆者所教學(xué)生數(shù)量之多,底子之薄;教學(xué)任務(wù)之重,處境之艱難。在這樣的情況下,如果采用常規(guī)教法,一刀一槍都親自上陣去肉搏,那是任怎么殺得遍體鱗傷、魂飛魄散,也是不會有回應(yīng),不會有起色的了。為了不產(chǎn)生出師未捷身先死的悲劇,為了不辜負(fù)人類靈魂工程師的稱號,為了不放棄這些花期遲或沒有花期的祖國的未來。筆者必須像諸葛亮一樣出奇制勝,我們這些敗兵病將才有出路!
一石激起千層浪
筆者觀察到時下的年輕人,大多愛出風(fēng)頭,大多羨慕各種主播,常常夢想他們自己也能秀一把。我想他們雖然基礎(chǔ)不好,習(xí)慣不行;雖然家教缺失,修養(yǎng)缺乏;雖然對學(xué)習(xí)沒有興趣,對前途不懷信心;但他們畢竟是年輕人,想秀自己的熱情和渴望還是一定不會少的。于是開學(xué)初,我自己出資買了音箱和麥克風(fēng),放在教室里,讓學(xué)生來秀。并與學(xué)生約定:試卷講評時,每一道大題都由得分最高者來講,這一石拋下去就激起了千層浪來。
因為不是要求整分最高,只是要求一大題得分最高;這就大大地降低了難度,降低了門檻;學(xué)生才有了信心,產(chǎn)生了興趣。他們不但心動,而且馬上開始了行動。好多同學(xué)自動去圖書城買關(guān)于專題訓(xùn)練和講解的資料,自己安排時間做,自己找同學(xué)討論,有異議時主動跑到老師這里來尋求裁判。那種暗暗較勁、那種熱火朝天的勁頭,太動人了!星星之火,不久就形成了燎原之勢。
多人拼搶一個機會
結(jié)果,考試成績出來,竟出現(xiàn)了每一道題有幾個并列第一的現(xiàn)象。怎么辦呢?選誰來講呢?我又想出了一招:誰講得最好誰來講;誰講得最清楚、講得最到位、講得最精彩,誰上。
于是這幾個同學(xué)又去研究本題的考綱、知識網(wǎng)絡(luò)、解題思路、解題技巧、答題術(shù)語、得分點;甚至連怎樣避免自己檢查時,因立場不堅定把答案改錯的個人心得都講出來了。原來歷史真的不是英雄創(chuàng)造的,只有依靠群眾才能取得勝利!講之前,他們還會找?guī)讉€關(guān)系好的同學(xué)當(dāng)聽眾,試講,讓他們提意見,以求在老師面前有完美的表現(xiàn)。難怪道家主張無為而治,以百姓心為心,我這次算是領(lǐng)悟到它的高妙了。這樣,也就由備考時的感性自然而然上升到講評時的理性了。
榜樣的力量是無窮的
終于拿到麥克風(fēng)上臺有模有樣、有板有眼地開講了。盡管只講一道題,他們也會把頭發(fā)理得平平的,把馬尾扎得高高的;也會把校服洗得白白的,把校徽戴得正正的;也會把聲音潤得甜甜的,把氣息送得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。大有明星登臺,臺上十分鐘臺下十年功的架勢。我忍不住將這些充滿青春活力的鏡頭拍下來,配上詩詞和上音樂珍藏起來,準(zhǔn)備載入他們畢業(yè)的史冊。
臺上不再是老師老氣橫秋的形象,也不再是老師老調(diào)重彈的聲音;而換之以同學(xué)青春洋溢的身影和熱情澎湃的嗓音。枯燥沒有了,厭倦不見了,只剩下羨慕、嫉妒、恨了。是啊,我身邊的同學(xué)能做到,那我也一定可以做到。于是蠢蠢欲動、于是摩拳擦掌、于是躍躍欲試、于是掌聲之后,就自動開啟釆訪模式。
講臺的魅力是無限的
于是我又有新的約定:以后的試卷講評,同一個同學(xué),不允許講自己曾經(jīng)講過的專題。這就意味著,你不能睡在功勞簿上,你要不斷去開拓新的板塊。而這個專題讓給其他同學(xué)去研究,要促進(jìn)下一批新秀的涌現(xiàn)。讓每一個同學(xué)都有希望,都有機會,都學(xué)著去把專題一個個地去攻克、去拿下。雖然我們這次還有22%的同學(xué)不及格,還有那道翻譯題幾乎全軍覆沒。但我們會對癥下藥,化整為零,天天過關(guān),人人過關(guān)。只要我們的熱情還在,想秀的渴望還在,我們就有制勝的把握和必勝的信心。
孔子有云:不憤不啟,不悱不發(fā)。只有學(xué)生的積極性被調(diào)動起來了,老師的指導(dǎo)才會是有效的。熟話講:懶松父母養(yǎng)出勤快子女。確實,我們永遠(yuǎn)也不要越俎代庖,永遠(yuǎn)也不要包打包唱。只有他們自己打下的江山,才是真正穩(wěn)固的長久的江山。所以看上去越不像好老師的老師,才是真正的好老師;看上去越像老師的學(xué)生,才是真正的好學(xué)生。
吳曙紅,湖南岳陽市第五中學(xué)教師。endprint