“中國夢”助力高職院校學生理想信念教育

王瀛晨

摘 要：十九大春風助力中國人民砥礪前行。高職院校作為國家的人才資源庫，是中國發展的中堅力量。在“中國夢”的指引下，高職院校如何做好學生的理想和信念教育，如何引領大學生更好的樹立正確的價值觀，為中國夢的實現提供精神助力，是我們一線教師的探討課題。

關鍵詞：中國夢；高職院校；理想；信念

習總書記同社會優秀青年代表座談時曾指出“中國夢是我們的，更是你們青年一代的。中華民族偉大復興終將在廣大青年的接力奮斗中變為現實?！鼻嗄昱d則國興，青年強則國強。實現偉大的“中國夢”，在于青年的努力，重任在于教育。我們要以“中國夢”為指引，加強高職院校學生的理想信念教育，引導大學生樹立科學的理想信念，成為全面建成小康社會的生力軍。

一.“中國夢”為高職院校學生理想信念教育提供良好的機會

（一）“中國夢”的時代性引領高職院校學生的思想多元化

當代中國正在進行“一帶一路”建設，在全球一體化的思潮中，中國與世界聯系日趨緊密，各國文化思想交融與碰撞，文化的多元化也日益凸顯。高職院校的學生面對西方自由主義、普世價值、實用主義、歷史虛無主義等多種社會思潮和價值觀念的沖擊，需要有一定的甄別能力，這就需要理想信念的指引。

理想信念指引人的發展方向，同時也不斷推進社會進步，習總書記說：沒有理想信念，就會導致精神上的“缺鈣”。在全民共創“中國夢”之時，她便以鮮明的時代性，引領當代大學生價值觀走向，以獨特的凝聚力引領大學生共同理想的樹立。把中國夢作為精神力量融入理想信念教育，有助于高職院校學生自覺抵制、消解多元化價值取向和思維方式帶來的消極作用；有助于高職院校學生將“中國夢”內化為一種信仰，堅定理想信念，形成共同的人生方向和奮斗目標。

（二）“中國夢”使高職院校的學生堅定理想信念

當今社會，思想、信仰逐步呈現多元化，但是這些思想、信仰良莠不齊，對人類進步所起的作用也不相同，甚至有的還會起到相反的作用。當代高職院校的大學生由于缺乏社會經驗，對其人生的體驗和思考還不足，多元的思想很容易影響他們的理想信念。當前，在一些大學生中拜金主義、享樂主義、極端個人主義等錯誤人生觀盛行，究其根源，出現這種不良現象均是因為這些大學生的理想信念不夠堅定。

“中國夢”的提出，堅定了高職院校大學生的理想和信念，為高職院校學生的理想和信念指明了方向。也為我們從事一線思想政治教育的教師指明了方向。我們要堅持中國特色社會主義道路，我們要在中國特色社會主義理論的指引下，自信的，自制的，努力實現我們的“中國夢”。

二.當代高職院校學生理想和信念教育

教師不僅要知道人生道路的方向，還要知道人生道路的特點和規律。要掌握規律，了解人生道路如何走向精彩，教師既要學習心理學理論、人才學理論，也要在育人的實踐中摸索規律，發現人的成長規律的具體形態。具體要了解學生知識學習的規律、創新思維的規律、品格錘煉的規律等等。

（一）高職院校教育內容的實效性有待加強

目前高職院校的思想政治課程，都是在馬克思主義，毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系的指導下進行的。主旨不能動搖，但是時代在發展，社會在進步，一些新興的問題總會出現在學生周圍。道德理想信念，生活理想信念，職業道德信念，每一個都關系到高職學生的切身，但是我們的教育內容卻缺乏及時更新。當前網絡迅猛發展，自媒體時代的到來，更是讓我們這些從事一線教學的教師感覺到理想和信念教育的必要性。我們應該去粗取精，刪除陳舊的不合理的內容，增加最新的有關理想信念教育的內容。

再有就是增加針對高職院校學生的理想信念內容。高職院校學生和本科學生有所不同，我們的學習更具有職業針對性，我們的教育更加貼近實際工作，這也就要求我們的政治課程教育要針對高職院校的特有特點，對學生的理想和信念進行職業滲透，針對學生在職場面臨的一些問題作出有針對性的指導。所以我們的理想和信念教育也需要具有針對性。

（二）教育教學方式方法有待創新

在自媒體迅速發展的社會大環境下，每個人都是主播，每個新聞都可以從不同渠道獲得，這樣的社會環境就要求我們從事一線教學的老師在教學上要有所創新，要緊跟時代，我們的思想政治課程在教學方法方式上也要有所突破。

1.加大教育教學渠道創新性。目前我們只是傳統教學基礎上進行一些慕課和微課的教學輔助，但是對于現在的神通廣大的自媒體來說，我們的嘗試太有局限性了，我們需要和時代很多先進的“武器”相結合，調動學生的自主性，在思政課上可以引導學生正確使用自媒體，而且在很多的真實案例中，引導學生樹立正確的理想和信念。

2.教學方面深化理想信念教育。我們作為一線教師在教育教學上，應該做好我們的本職工作，引導學生建立正確的理想和信念。在教學環節中，加大學生對理想和信念的理論學習。引經據典用真實的案例教育、感化、引導學生的理想信念。

3.加大實踐教學。作為思想政治課程，在“學習----實踐----學習”這個科學模式中，我們還存在很多的不足。我們大部分甚至全部時間都在課堂上，很少甚至沒有實踐的機會。學生只是一味的聽、看教師的講解和視頻，沒有親身感受的機會，更沒有太多與其他學校或者組織機構交流的機會，這讓學生的學習呈現出單一化的趨勢。

4.教師多多走進學生當中。高校作為學生人生中重要的階段，也是信念理想塑造的關鍵時期，所以高校教師應該把握好這個關鍵時期，多多和學生接觸，除了課堂的90分鐘

三.結語

當代高職院校學生是實現“中國夢”的有生力量，我們作為一線教師，作為學生的引路人，“教師要做學生錘煉品格的引路人，做學生學習知識的引路人，做學生創新思維的引路人，做學生奉獻祖國的引路人?！绷暯娇倳浽?016年教師節講話中，對教師提出的四個引路人的要求，為新時期基礎教育教師隊伍建設指明了方向。應該肩負起引領好學生理想和信念教育的重任，教育是培養人的事業，如何教學生做一個真正的人，這既是教育的出發點，也是教育的過程，還是教育的歸宿，離開了培養人這一點，教育也就不復存在。這句話包含著這樣一個道理：教育必須"以人為本、方能興教育人。

參考文獻

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（作者單位：黑龍江林業職業技術學院）