中學化學教學需要注意的幾個方面

張秋納

化學是一門基礎性、創造性和實用性的學科，是一門研究物質組成、結構性質和變化規律的科學，是研制新物質的科學，是信息科學、材料科學、能源科學、環境科學、海洋科學、生命科學和空間技術等研究的重要基礎。所以，作為基礎化學的知識傳授者，中學化學教師的工作是非常重要的。我認為在中學化學教學中應該注意以下問題：

要始終注意自己的語言

首先，教師要做到思路清晰，語言流暢，講解有條理。利用豐富的語言進行生動細致的描述和準確到位的講解，嚴肅中不乏幽默，平淡中蘊涵機智，聲情并茂。 如在學習水的電解時，對于產物氫氣和氧氣與電極對應關系，機械的記憶很容易混淆，在講解時，老師先敘述過程，然后話鋒一轉，“我們知道，父親是很偉大的。不僅體現在生活中，而且體現在本學習中。”這樣，不但輕松了課堂氣氛，而且加深了學生的記憶。

其次，教師在課堂教學中切忌口頭禪太多。筆者在一次聽課時，一節課下來，授課教師同一個詞“那么”重復了十幾次，這樣常此以往，不但會影響教學效果，而且會破壞教師在學生心目中的形象。

再次，老師還要善于使用肢體語言，不能整節課都是一種姿勢，這樣顯得過于呆板，缺乏生氣。我們應該盡量發揮使用自己的每一種語言，語氣和藹可親，配合一個眼神，一個微笑，或者一種手勢，教學效果會截然不同。

最后，教學過程中盡量避免語言的生硬，更不能粗暴的對待學生。注意多用些表揚和鼓勵的話語，少用些批評和指責言語。在課堂教學中，尤其在下午，學生容易瞌睡，如果用粉筆頭粗魯地砸醒或叫醒后一味地批評，則不僅會傷害學生的自尊心，而且會產生厭學的心態；對于這種情況，我們可以通過講笑話或輕輕走過去叫醒他，這樣就可以增強學生學習化學的信心。

始終要注意演示實驗的重要性

化學是一門以實驗為基礎的學科。化學課堂經常會有演示實驗。通過演示實驗有利于化學理論的建立和物質性質的學習。在演示實驗過程中，教師應起到示范作用：教師的實驗技術、演示過程和結果應該做到無懈可擊，以防止對學生產生不良影響。在實驗過程中還應時刻注意講解或介紹實驗目的、原理和操作步驟以及儀器、藥品的名稱、性能、操作規程等。教師更應該注意實事求是，嚴肅認真的科學態度和方法。為此，教師首先在思想上要重視演示實驗的教學，決不能麻痹大意；其次，在實驗前應充分了解該實驗的安全注意事項，實驗過程中集中注意力，嚴格按照操作規程操作。取用化學藥品注意限量使用，防止出現猛烈反應，濺出液體。點燃酒精燈的火柴梗不能隨便丟棄，為學生樹立良好的榜樣。

教學內容應該重點和難點突出。

一節課沒有重點和難點，談突破便成了紙上談兵，教學中心不明確，重點和難點把握不準確，“眉毛胡子一把抓”就會成為老師的致命點。如果教師花大量的時間講述與主題無關的內容，就會大大淡化課堂教學的中心。進而使學生感覺所學知識模糊不清。這就要求備課時，緊抓教學大綱，備教材，備學生。不僅站在學生的角度學習教材，而且要盡可能地用學生熟悉的生活常識突破重難點。在學習質量分數、體積分數時，雖然計算公式很簡單，但一部分同學對于“分數”很難理解，此時，教師可以列舉同學們都很熟悉的及格率來簡化問題；再比如在講解用平均值的思想解決堿金屬與水反應放出氫氣判斷堿金屬不這類問題時，平均值思想部分同學不能理解，我們可通過“買菜思想”來突破。

應該具有一定的應變力

在課堂教學中，尤其在有其他教師聽課時，容易緊張，很難避免各種偶發事件。教師面對突發事件，是按照原來設計好的教學思路繼續進行教學？還是以學生為本去考慮實際情況，臨時改變教學思路？新的情景，可能是恐懼、也可能是搞笑、還可能是冷場。如何處理這種場面，對教師來說是考驗，在處理這些情況時的行為、態度和思想感情，決定著老師的基本素質。 應該特別注意自己的板書

教師應該特別注意自己的板書，尤其是元素符號、化學式、化學方程式的書寫，學生剛學時，就好比“照貓畫虎”，如果貓不成形則虎無樣。另外教師的板書要盡量工整簡潔，做到重點突出，書寫科學規范，能起到提綱挈領的作用，有利于引導學生由形象思維向抽象思維過渡，還便于課堂小結和課后復習。

重視化學中的哲學思想

臨淵慕魚，不如退而接網，授之以魚，不如授之以漁；教育的目的在于教會學生學習的方法和做人的方法，而不在于教會了多少知識。 在化學知識中，無不貫穿著哲學思想，如相對性、對立統一規律、質量互變規律、一分為二的觀點、聯系的觀點和發展的觀點等。在課本上雖只有星星點點的提出，但若我們在傳授化學知識的過程中能夠正確地把握講解灌輸這些思想，把星星之火點燃、燒旺，不僅有助于激發學生學習化學的興趣，提高化學成績，而且還能夠引導學生樹立正確的人生觀，世界觀，培養他們用辨證唯物主義觀點看待問題

總之， 要使學生學好中學化學，不再于教師講得多，學生做得多，重要一環是要引導學生抓住典型，總結歸納，這能使學生在點多、面廣的化學學習中自己去獲取和掌握知識。endprint