愛(ài) 班主任工作的法寶

李玉寶

摘 要：班主任工作是學(xué)校工作的重中之重，班主任工作的好壞，直接影響學(xué)校的工作整體開(kāi)展。班主任工作繁雜，千頭萬(wàn)緒，但只要用“愛(ài)”來(lái)管理，一切難處迎刃而解。教師要積攢經(jīng)驗(yàn)，用“愛(ài)”進(jìn)行班級(jí)管理，營(yíng)造溫暖積極的集體氛圍。

關(guān)鍵詞：班主任；學(xué)生；愛(ài)

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）33-0169-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.33.104

班級(jí)是學(xué)校重要的組成部分，而班主任是班級(jí)的核心，班主任工作的好壞直接決定班級(jí)工作開(kāi)展的好與壞，從而直接影響學(xué)校的整體工作開(kāi)展，因而班主任工作就顯得特別重要。怎么做好班主任工作呢？筆者從事班主任工作已二十三年，感覺(jué)班主任工作雖然千頭萬(wàn)緒，但只要堅(jiān)持用“愛(ài)”來(lái)管理班級(jí)，班級(jí)工作一定會(huì)很出色。

一、愛(ài)是兼容，為每個(gè)學(xué)生開(kāi)辟一片天地

同一班級(jí)的學(xué)生，由于所處的生活環(huán)境、成長(zhǎng)經(jīng)歷不同，導(dǎo)致人生態(tài)度、價(jià)值取向、性格特征很難一樣，這就需要班主任因材施教，從不同的角度，用不同的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育疏導(dǎo)。但“愛(ài)”是貫穿其中的共同主線，班主任必須積極地接近學(xué)生，走進(jìn)他們的中間，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，傾聽(tīng)他們的心聲，從而有的放矢地開(kāi)展工作，讓學(xué)生感受到班主任的愛(ài)和關(guān)懷，班級(jí)集體的溫暖，這樣學(xué)生就從愛(ài)班主任開(kāi)始，從而愛(ài)班集體。

我曾經(jīng)教過(guò)一個(gè)學(xué)生小劉，父母由于雞毛蒜皮的事，三天一小吵，五天一大吵。這樣一個(gè)家庭環(huán)境，造就他性格孤僻，自卑感很重，脾氣暴躁，學(xué)習(xí)成績(jī)差。了解他的情況后，我著手進(jìn)行兩方面的工作：一方面加強(qiáng)了與小劉的溝通，及時(shí)疏導(dǎo)他內(nèi)心的郁結(jié)，同時(shí)在生活上多加照顧，讓他感受到家的溫暖；另一方面，我對(duì)他家及時(shí)走訪，耐心細(xì)致地做他父母的思想工作，使他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤做法會(huì)對(duì)孩子的心靈造成傷害、性格產(chǎn)生扭曲。他們表示今后一定克制自己，構(gòu)建和睦家庭。幾天后，小劉高興地告訴我：“爸媽和好了，謝謝老師。”從此，小劉性格開(kāi)朗了，和同學(xué)逐漸相處融洽，學(xué)習(xí)也進(jìn)步了。

二、愛(ài)是堅(jiān)持，從平凡中提煉精華

班級(jí)管理工作是繁雜的。學(xué)生的飲食起居、日常行為、學(xué)習(xí)發(fā)展都需要班主任關(guān)注，怎樣做好這些工作呢？我認(rèn)為還是用愛(ài)心去堅(jiān)持。

（一）堅(jiān)持與學(xué)生一起上早操

一方面對(duì)學(xué)生上早操情況起到監(jiān)督作用，另一方面是通過(guò)班主任身體力行的表率帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)去。與此同時(shí)，上操過(guò)程還是一個(gè)很好的教育契機(jī)：培養(yǎng)體育委員的組織能力，培養(yǎng)沒(méi)有節(jié)奏感的學(xué)生協(xié)調(diào)能力，通過(guò)“口號(hào)響亮”的要求培養(yǎng)學(xué)生的自信心，通過(guò)“步伐整齊”的要求培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)一致的精神和班級(jí)凝聚力。

（二）堅(jiān)持與學(xué)生一起自習(xí)

一方面可以在巡視的過(guò)程中解決學(xué)生的疑難問(wèn)題，另一方面可以起到穩(wěn)定軍心的作用，讓學(xué)生感到班主任始終與自己站在一起，要好好上自習(xí)。尤其是夏冬兩季，班主任在教室和學(xué)生同甘共苦，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的激勵(lì)作用，絕不是開(kāi)幾節(jié)主題班會(huì)能達(dá)到的。

（三）堅(jiān)持與學(xué)生交流溝通

每次大型考試后利用課余時(shí)間一個(gè)不落找學(xué)生談話，分析考試存在的問(wèn)題、前段學(xué)習(xí)得與失，共同探討下一階段學(xué)習(xí)的方法、奮斗的方向和目標(biāo)等。這樣既了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想情況，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)生活中的問(wèn)題，同時(shí)也加深了師生之間的感情。我曾經(jīng)接到過(guò)我教過(guò)的一個(gè)學(xué)生的來(lái)信，信中這樣說(shuō)：老師，謝謝你高三一年對(duì)我的幫助和教育，沒(méi)有你，我是坐不到大學(xué)的教室里，記得離高考還有三個(gè)月的時(shí)候，我心理防線徹底崩潰了，真想放棄，恰巧那段時(shí)間你找全班同學(xué)挨個(gè)談心，正是與您面對(duì)面的那次談話鼓起我堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)高考的勇氣……

所有這一切，唯有用愛(ài)心和責(zé)任心作支撐才能堅(jiān)持下來(lái)；沒(méi)有了愛(ài)心，剩下的只有單調(diào)和繁瑣。

三、愛(ài)是理解，再調(diào)皮的學(xué)生也是寶貝

教師的責(zé)任不僅是“教書(shū)”，更重要的是“育人”，能夠?yàn)樗麄儤?shù)立長(zhǎng)遠(yuǎn)的人生目標(biāo)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，形成堅(jiān)定的意志品質(zhì)，確立正確的價(jià)值觀念，從一定程度上講，比教給他們某種知識(shí)更重要。

不可否認(rèn)，在每一個(gè)班級(jí)中，都有個(gè)別在學(xué)習(xí)、思想上后進(jìn)的學(xué)生，他們往往都很自卑，也有個(gè)別的十分調(diào)皮，令教師頭疼。作為班主任，我們絕不能只把學(xué)習(xí)成績(jī)最為衡量學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)心和重視這部分后進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，應(yīng)當(dāng)是班主任工作的重點(diǎn)。對(duì)于這部分學(xué)生，班主任要善于接近他們，在思想上消除彼此之間近乎本能的隔閡。后進(jìn)生有一個(gè)共同特點(diǎn)：他們認(rèn)為與班主任之間的關(guān)系比優(yōu)秀生遠(yuǎn)得多，所以在心理上與班主任疏遠(yuǎn)；同時(shí)又不甘心生活在教師視線的盲點(diǎn)中，便會(huì)想辦法搞點(diǎn)兒惡作劇來(lái)平衡自己的心里。作為班主任，我們能夠理解這一點(diǎn)，一切棘手的問(wèn)題都可以迎刃而解。

我教過(guò)一個(gè)學(xué)生小李，由于來(lái)自單身家庭，從小跟父親一起生活，由于父親較忙，無(wú)暇顧及對(duì)他的教育。他在初中的時(shí)候，就與社會(huì)上的不良青年混在一起，身上沾染了許多不良習(xí)氣，升入高中后陋習(xí)不改，違反紀(jì)律的情況時(shí)有發(fā)生，學(xué)習(xí)上也是一塌糊涂。許多教師一提到他就頭疼。分到我班后，一開(kāi)始他對(duì)我明顯有疏遠(yuǎn)之意，但我有意接近他、關(guān)心他，時(shí)時(shí)處處對(duì)他像自己的孩子一樣，久而久之，他那顆冰冷的心感到溫暖，慢慢他的行為發(fā)生質(zhì)的變化，與同學(xué)關(guān)系好了，對(duì)教師有禮貌了，學(xué)習(xí)也天天進(jìn)步，最后考上了魯東大學(xué)，現(xiàn)在和我一樣成為一個(gè)愛(ài)生如子的教師。

四、愛(ài)是智慧，批評(píng)其實(shí)不是錯(cuò)

在我的眼中，學(xué)生中就是學(xué)生，他們的思想還不甚成熟，偶爾犯點(diǎn)小錯(cuò)誤也在所難免。在學(xué)生違反紀(jì)律后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行善意的提醒乃至批評(píng)是應(yīng)當(dāng)?shù)模彩潜匾摹Ｖ皇窃谶@個(gè)過(guò)程中切忌兩種極端態(tài)度：簡(jiǎn)單粗暴和漠不關(guān)心。簡(jiǎn)單粗暴，小題大做，緊抓不放，容易造成學(xué)生對(duì)立情緒，他們更容易走向極端；漠不關(guān)心，得過(guò)且過(guò)，學(xué)生就會(huì)認(rèn)為班主任不負(fù)責(zé)任，不但認(rèn)識(shí)不到自己的錯(cuò)誤，反而會(huì)變本加厲，積小錯(cuò)成大錯(cuò)，給他自己、班級(jí)、學(xué)校帶來(lái)嚴(yán)重危害。所以，對(duì)學(xué)生的批評(píng)與教育，班主任應(yīng)該本著關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生的目的處罰，采取一些學(xué)生能夠接受的方法，以達(dá)到最佳教育目的。

總之，班主任的工作內(nèi)容復(fù)雜，任務(wù)繁重，但是只要我們真誠(chéng)地去熱愛(ài)學(xué)生，用愛(ài)心去關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，就一定能做好班主任工作。

參考文獻(xiàn)：

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