為學生心靈撒播陽光

神兆美

在小學生行為習慣的養成教育過程中，班主任需要耐心、細致地工作，不僅要培養學生的好習慣，還需要為學生撒播心靈的陽光。

孫家正，男，10歲，小學四年級學生。這孩子特別好動，主要表現在：上課時不遵守紀律，坐不了多長時間就晃動椅子，東張西望，口中嘰里咕嚕，發出怪叫聲；在家任性、沖動，稍不順心，就大喊大叫，甚至在地上打滾。

針對孫家正的種種不良行為，為了促使他轉化，我采取了以下一些教育措施。

1. 聯系家長，建立信任。開學初，我就專門了解了他的家庭情況。他父親是油漆工，母親是保姆，家庭經濟狀況一般。他父母平時工作忙，對孩子的學習很少指導，經常因為一件小事打他。為此，我進行了一次特殊的家訪。通過家訪，我讓家長明白了孩子的成長離不開良好的家庭環境。通過與家長的真誠交談，我取得了家長的信任。此后，我們經常電話聯系，以便他們了解孩子的情況，此外，我還會根據孩子的階段性表現，給他們一些教育建議，為孩子建立了正常的家庭環境。

2. 關注細節，真情感化。每個學生都有自尊心，都渴望得到老師的關愛、真誠的贊美，而當這一切得不到滿足時，他會以逆反心理來維護自尊。孫家正平時太調皮好動，受到批評太多而幾乎得不到表揚，久而久之只會使之產生逆反情緒。因此，針對他的這種心境，我嘗試用用行動來關心他，真情來感化他。

3. 典型事件處理。在一次升旗儀式時，我無意間發現他的校褲上破了一個大口子，大腿肉若隱若現。見此情景，我們進行了簡單的交談。

我走過去，笑著問：“家正，瞧你，大腿要出來透氣了。”

他低下頭，羞澀地一笑，說：“老師，我上次摔了一跤，褲子破了，今天要升旗，我沒有別的校褲了。”

“如果我不穿校褲，我們班的分會被扣，那就拿不到流動紅旗了。”

聽他這么解釋，我的心頭一陣感動：這孩子雖然調皮，但還有這么強的集體榮譽感，穿著破洞褲子上學就為了不讓班級被扣分。我立刻摸摸他的頭，說：“謝謝你這么關心班級的榮譽！”

第二天，我把兒子的校服送給他，他大聲地說：“謝謝老師！”多有禮貌的孩子呀！調皮好動的他外表下藏著一顆善良純真的童心。

我又笑著說：“家正，以后你穿上我兒子的衣服，要像我的兒子一樣專心聽講，不能發出怪叫聲，也不能坐在地上玩，好嗎？”

他用力地點點頭：“恩！知道了，老師！”

那天，他上課聽講特別專心，發言也很積極，我又立刻在班級內表揚他的進步。以后的幾天，他的行為習慣比以前規范了許多。做操時，其他孩子出去排隊，他主動留下迅速地排好課桌椅，打掃教室。每次，我不會忘記把真誠的贊美送給他，還當眾獎勵他小紅花，讓其他同學羨慕不已。他興奮極了，漸漸地，他做的“壞事”少了很多。

4. 自我反思。正因為我及時和家長溝通，改變了家庭教育的方法，學生及時受到表揚，消除了抵觸情緒，才有了明顯的進步——成績有了一定的提升，與同學的關系也融洽了。

孫家正的故事使我深刻地感受到：對于一些特殊學生，老師和家長要及時進行溝通和交流，從行為習慣、生活習慣和心理健康等方面給予孩子更多的關心和幫助。

每一顆小苗都需要陽光雨露的滋潤，每一個孩子都需要老師和家長的關愛。這樣，他才能茁壯成長。讓我們一起為孩子的心靈撒播陽光吧！endprint