淺談普通高中校本特色選修課的開發

劉衛華

【摘 要】 進入新世紀后，我國高中新課程改革如火如荼地開展，開設普通高中校本特色選修課是推進高中新課程改革的重要抓手之一。校本特色選修課在推進學校課程改革，打造學校發展特色，促進教師專業發展，培養學生個性等方面具有重要的意義。下面試以重慶市萬州第二高級中學為例簡要說明普通高中校本特色選修課的開發。

【關 鍵 詞】 校本課程；改革；選修課

一、校本特色選修課開發的基礎

1. 地域基礎

重慶市萬州第二高級中學地處重慶市萬州區主城區，萬州區位于長江上游地區、重慶東北部，處三峽庫區腹心。全區土地面積3457平方公里，轄52個鎮鄉街道，總人口175萬，城區人口85萬人，城區面積64. 5平方公里。萬州區悠久的人文歷史文化積淀、快速的社會經濟發展、豐富的社會文化教育資源等為萬州第二高級中學開發校本特色選修課奠定了堅實的地域基礎。

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重慶市萬州第二高級中學創辦于1939年，系原四川省首批辦好、重慶市直轄后首批確認的重點中學。學校先后榮膺全國和諧校園先進學校、國家級綠色學校、重慶市重點中學、重慶市教育科研實驗基地、重慶市高中新課程實驗樣板學校等榮譽稱號。學校師資力量雄厚、教學質量顯著、科研實力突出、課改成績凸顯、教學設施完備，2003年承辦了重慶市基礎教育課程改革現場會，2011年承辦了萬州區普通高中課改工作推進會，在渝東北地區中學課程改革具有一定的引領作用。

二、校本特色選修課開發的策略

1. 校本特色選修課開發的程序

校本特色選修課主要在高一年級、高二年級進行，學校專門編印了《學生選課指導手冊》，對學生進行選課指導。具體程序如下：第一步，要求全校教師（跨年級、跨高初中）申報校本特色選修課，并填寫申報表，注明課程計劃、教學大綱、課程特色、開設時間、個人學科專業特色等；第二步，由學校教務處組織專家組對教師申報情況進行審定、評議，個別課程在校外聘請兼職教師，列出了學生選課的課程目錄；第三步，由學校教務處和高一年級、高二年級組織學生實行網絡選課。最后根據學生選課情況并結合學校實際情況開設了40多門校本特色選修課。

2. 校本特色選修課開發的內容

從校本特色選修課開發的內容看，包括人文、科學、藝術、體育與健康四大類，其中有展現異域風情的《閱讀英語國家》《英語原聲電影賞析》《英語口語》等，有反映三峽地區鄉土人文特色的《三峽舞韻》《三峽鄉土文學》《三峽手工工藝——三峽絲帶繡》等，有強身健體磨礪意志的《太極拳》《羽毛球》《籃球》等，有培養學生審美意識和藝術素養的《書法臨創》《卡通漫畫》《素描》等，有培養學生科學素養和動手能力的《科技與創新》《簡易機器人制作》《航模制作》《電器維修》等，有提高學生學科水平與能力的《英語拓展》《化學拓展》等，校本選修課內容十分豐富，適應了不同層次、不同類型學生選擇的需要。

3. 校本特色選修課開發的管理

（1）選修課的師資配備與班級管理模式

從選修課的師資配備看，選修課教師主要為校內教師，實行跨年級、跨高初中選擇，最大限度地利用學校內部的教師資源。個別特殊選修課為校外特聘教師，如從重慶三峽學院、重慶三峽職業技術學院、重慶幼兒師范專科學校、萬州區三峽曲藝團、萬州區三峽歌舞團、萬州區體校等單位聘請教師。從選修課的班級管理模式看，選修課的班級組織形式是開設選修課時打亂行政班，實行教學班，選修課任課教師既是學習導師，又是教學班的班主任，全面負責選修課開設時期學生的學習與教學班的管理。

（2）選修課的組織機構

學校專門成立了“課程設置領導小組”“選課指導中心”和“選修課學術委員會”，統一組織和指導學校選修課程實施的有關工作。課程設置領導小組具體負責各學科的選修課課程設置，設計和整合課程模塊，協調和配置學校內外教育資源，規劃和制定學校選修課程設置，確立選修課程；選課指導中心負責制定與執行全校統一的學生選課的各種具體政策，根據學校課程開設計劃，在充分尊重學生的學習意愿和培養學生自主選課能力的基礎上，對學生的選課提供咨詢和建議。

（3）參與選修課的教師和學生的職責

選修課教師是所承擔的課程的開發者和研究者，負責本科目的研究工作和教學管理工作；是選修班級的管理者和指導員，負責選修課班集體管理和建設，負責班級學生的學習、生活指導；是新教學模式和方法的改革者和創新者，在教學過程中全面貫徹新課程方案的基本理念，大膽改革，更新教學內容，改變教學方式，創新教學模式；是選修課教學工作的聯系人和協調者，負責了解學生學習需求及學習情況，及時與學校、年級、行政班級聯系和反饋，不斷調整教學策略，保障選修課教學有序有效進行。

參與選修課的學生必須按所分選修科目班級上課，無特殊原因，原則上不能中途換班換科。確需調換的必須在第一周內經學校教務處批準后方能換科換班，按規定時間準時到規定地點上課，不能無故缺席、遲到、早退，有病有事須寫請假條，經班主任批準后交選修班班長轉任課教師備案。

三、校本特色選修課開發的意義

校本特色選修課的開發對于建設優質特色學校、培養師生文化自信、提升學校課程開發能力、推進學校新課程改革等方面具有重要意義，它可以推進學校、教師、學生三者的共同發展。

1. 推進學校特色化發展

學校、教師、學生是學校特色化發展的三個核心要素。校本選修課是學校特色化發展的關鍵環節，它可以促進學生個性化發展、推動教師專業發展、推進學校特色化發展。

萬州二中結合三峽庫區地域特色、學校特色化發展目標、教師學科專業知識水平并根據學生個體發展的不同需要，開發了一批學生熟知并樂意參與，能啟迪學生心靈和陶冶學生情操的獨具特色的校本選修課程。目前《三峽鄉土文學》《巴渝文化》《我身邊的美術》《數學實驗》《閱讀英語國家》等5門校本選修課被重慶市教育委員會立項為重慶市普通高中精品選修課。

2. 推動教師專業化發展

萬州二中校本特色選修課的開發與推行，為教師的專業發展搭建了發展的平臺。在實施校本選修課的教學中，教師必須從傳統的角色中走出來，讓學生自主學習、合作學習，授課形式更加開放。

這對教師是一個自我挑戰、自我超越的教學歷程，從而促進教師專業技能的發展；萬州二中在校本選修課開設幾年來，教師的教育科研水平提高、教學能力增強，教師個人的專業發展取得突出成績。

3. 促進學生個性化發展

按照人本主義心理學和多元智能理論，校本選修課面向全體，承認差異；了解個性，尊重差異；因材施教，善待差異；實現有差異地進步和發展，使差異成為推動個體發展的動力。校本選修課打造了學生個性化發展的平臺，為打造“千姿百態的人”和造就“千姿百態的人生”奠定了基礎。

萬州二中在校本選修課開設幾年來，每年高三畢業生除進入全國重點大學學習的學生之外，還有一批學生走上了個性化、特色化的獨特發展之路，學生個性化發展突出，不少學生分別進入了解放軍藝術學院、北京體育大學、北京電影學院、上海戲劇學院、中國傳媒大學、中國民航飛行學院等特色高校學習。

【參考文獻】

[1] 王緯，王妍莉. 中學校本課程開發與實施[M]. 蘭州：甘肅人民出版社，2016.

[2] 項家慶. 教你開發校本課程[M]. 廣州：世界圖書廣東出版公司，2012.

[3] 徐愛香. 校本課程開發的意義[J]. 中學課程輔導（教學研究），2017（16）.endprint