高中思想政治探究式教學的問題及策略

辛海軍

摘 要：在高中政治教學中要加強教師主導與學生主體的統一，充分利用現代信息技術對教學內容的優化，以期突破高中政治教學中的瓶頸。與學生建立和諧的師生關系，在新課改的背景下，緊密聯系時事政治，創新教學方法，充分激發出學生的主觀能動性，提高教學效率。

關鍵詞：高中政治；探究式；教學

高中政治探究式教學是順應新課程發展和教學模式改革的必然要求，雖然現在有許多問題，但是也證明其優越性，需要不斷改善。要解決目前該教學方法中存在的問題，就要提高教師的專業素質，通過不同的教學方式培養學生的獨立思考能力，提高學生的政治理論水平，再聯系當前時事，使學生不斷進步，讓高中政治探究式教學取得成功。

一、目前高中政治探究式教學存在的問題

（一）教學探究的目標不明確

有些老師為了過分追求“探究”二字，再加上其可能自身專業知識不是很扎實，導致對教學目標不能準確把握，變成為了探究而探究，授課沒有重點，講解知識少且浮夸，缺乏對知識的整體把握，對學生的知識把握起不到很好的引導作用。

（二）對學生指導不夠

政治課堂上，老師只注重自己講解課程而忽略了對學生出現問題的解答，導致二者缺其一，未能把探究式教學與課堂知識掌握結合起來，從而對提高教學質量起到了阻礙作用。

（三）學生理解能力有限

高中政治的教學內容具有抽象性和時效性。首先，高中政治教學內容主要有：政治學、經濟學、文化生活以及哲學等幾個部分，這些繁雜、抽象而無規律的內容都離高中生的現實生活較遠，他們在學習過程中不可避免的會產生一些片面的認識。在學習政治理論知識時，要求學生在結合自身經驗的基礎上來理解教學內容，并充分將理論運用到實際當中。但是由于學生接觸的政治不多、生活經驗不豐富、知識面得局限性以及綜合分析能力不高，致使學生在用哲學的角度來分析社會主義文化、理解哲學中的世界觀、方法論和辯證法時有一定的難度。

二、高中政治探究式教學存在的問題及解決策略

（一）調動學生積極參與教學過程，凸顯學生主體地位

課堂教學中，當學生的學習積極性被初步調動起來之后，教師可以不失時機地鼓勵學生主動參與探究活動，指導學生自己去解決學習中遇到的問題。學生是樂于向疑難挑戰的，若能通過教師的幫助讓學生憑借自己的努力解決問題，學生就會真實地感受自主探究的樂趣，進而養成樂于挑戰的習慣。為了培養學生的學習能力，老師可以設計一個簡單的活動，比如老師可以要求一位學生在上政治課前進行時事講解，大家參與討論，表現優異者給予平時成績的獎勵。這樣就能調動學生的積極性，學會關注時事政治，百家爭鳴，提高學生的語言表達能力。也可以要求學生準備預習本，將預習本與筆記本對照，找出問題，分小組討論，最后班級解答，所有這些都能使學生們參與到教學中，并且成為探究式教學的主體。

（二）認真備課，對教學內容進行層次劃分

高中政治內容理論性強，而且內容較多，尤其是當前的時事內容，因此老師備課的時候，一定要將課本中的知識和當下時事聯系起來，比如一些社會熱點問題，如新農村建設、拉動內需，減少出口、社會最低保障改善等問題，不僅能使學生學習課堂知識，更是拓寬了視野，使學生不再是書生，而是運籌帷幄，決勝千里的智者。

（三）采用多元化教學方法激發學生學習樂趣

采用先進教學設備優化教學內容，保持政治教學的時效性。隨著多媒體技術的在教育教學各個層面的使用，為了加深學生對教學內容理解的深度，教師應該充分利用多媒體技術對教學內容進行優化。比如：在制作多媒體課件時可以在網絡中尋找與教學內容相關且學生感興趣的圖片、動畫和視頻等文件資料，使抽象的教學內容形象化、可視化，對學生的視、聽、說進行刺激進而強化感知，與此同時，還能增強學生想象力并激發學生的學習熱情，提高課堂的教學效率。教師可以通過幽默詼諧的語言激發學生學習的樂趣，教師既是藝術家，也是教育家，只有藝術化的教學，才能使學生在快樂中學會知識。除此之外，老師也可以使用漫畫的形式描繪政治生活，通過一些簡單的畫面折射人生哲理。漫畫是每個人小時候的記憶，有趣且幽默，通過漫畫授課，可以使枯燥的政治內容變得生動有趣且具體，首先能夠吸引學生的注意力去看，其次可以通過回答獎勵的政策，調動學生積極思考，從而達到事半功倍的效果。比如這樣一幅簡單的漫畫：環境是在一望無際的沙漠中，圖畫一中的人說“：我還有半杯水，我一定可以活著出去?！眻D畫二中的人說：“我只有半杯水了，我一定會死在沙漠中?！蓖瑯邮前氡煌娜擞胁煌形?，不同的人對待事物的想法不同。

（四）創新高中政治教學的方法，提高學生學習政治的積極性

為改變落后教學方法，對高中政治教學方法進行改進和創新，一是將傳統的以教師為主體改為以學生為主體，在教學過程中重視學生的心理變化，通過語言和眼神等方式鼓勵學生，建立和諧的師生關系，為學生為主體打下良好基礎。二是為培養學生探討問題而獲得答案的思維模式，教師應該營造一個自由、輕松的氛圍，鼓勵學生對問題的答案大膽假設并組織學生交流討論。在學生進行討論時，教師應積極巡視進行監督和管理，對學生適時做好啟發點撥，在討論結束之后，教師應該運用自身豐富的知識和經驗及時、認真地進行總結和指導，對學生的討論成果進行歸納和補充，得出準確而完整的學習成果。三是要積極開展各類實踐活動，把課堂上的理論學習內容應用到生活的實踐中，以理論支撐實踐，在加深對理論知識的記憶和理解的同時有效的培養學生對理論的踐行能力。endprint