提高高中數學課堂教學的有效性

吳永祥

高中數學老師在教學時常常會發現一個很普遍的問題：學生在學習上變得很痛苦與無助，老師教學時也是如此，并且老師與學生之間對事物認識的差別也變大。作者在實踐當中發現，這是因為教學上的有效性產生了一些問題，讓老師與學生間課堂上的配合程度越來越低，導致教學質量得不到保障。

高中數學課堂是否能夠進行很好的教學，決定了教學質量的好壞，這是目前高中數學所面臨的一項挑戰。本文就怎樣來提高教學的有效性作簡要的分析。

一、創設教學情境，調動學生學習興趣

相比初中數學而言，高中數學在理論與抽象上的要求更強，難度提升很大。所以，部分學生在剛剛進入高中時，面臨數學這一學科會產生畏懼的心理，害怕太難，自己會學不好。這樣久而久之，學生會慢慢失去對其的學習動力。這就需要老師在進行課堂教學時，要充分地聯系實際，構建一些讓學生能感興趣的情景，以此來激發學生在學習上的動力。

二、利用多媒體提高課堂教學的有效性

多媒體可以很好地讓一些難以描述的抽象知識呈現出來，它能按照教學的需求來對內容進行顯示。比如在學習有關圖像與虛實等知識時，它可以很好地打破一些限制，讓這些知識能很完整地出現在課堂當中。

例如在上《圓錐曲線》這一課時，為了讓學生能更好地理解該知識點的各種理論知識，老師可以運用多媒體來演示這些理論是怎樣得來的。這樣通過把抽象的知識形象化，讓學生能更好地去理解，由感性認識上升到理性認識，這樣就可以讓教學質量得到保障，同時也讓教學上的有效性得到大大的提高。

但是老師要認識到，多媒體的作用的確很大，效果也很好，優勢也極其的明顯，但不能就讓多媒體來取代傳統的教學模式，畢竟其只是一種輔助教學工具。我們要做的是取長補短，不能濫用多媒體。

三、注重課堂評價與優化課堂練習

老師在進行教學時，還要注重在課堂當中對學生的評價，在合適的時候對學生進行一些肯定與表揚，讓學生在學習中能感受到成功帶來的喜悅，增強自信。特別是對優秀的學生，老師要及時對其肯定，讓學生獲得成就感，讓他們能更加積極主動地參與到學習中來。對于那些在課堂上調皮搗蛋的學生，老師要對其進行理性的批評，多與他們溝通，尋找為何會出現這一情況，以便讓學生或者老師能夠及時地進行調整。

課后鞏固是加深學生學習效果的一個很好的方式，及時地對課堂知識進行鞏固能讓學生對知識的掌握更加地牢固。數學的鞏固基本以練習題為主，這就要求老師在布置時針對性要強，難度不能過高，這樣才能讓學生更好地對知識進行鞏固。

總的來說，在高中數學的課堂當中，一節課只有45分鐘，想要把教學上的效益提高，并不是一時半刻的事情。身為教師的我們要以學生為主體來進行教學，要積極地去調動學生對于學習的主動性與興趣，堅持不懈地去優化教學模式，提高自身素質，充分發揮老師的主導作用，這樣才能達到擴寬學生思維，讓課堂教學中的效益得到保障。endprint