響應“新課改”核心理念，著重學生素質教育

歐昌東

【摘 要】以“新課改”相關理念為指導思想的教育理念推行以來，高中地理在體系結構之上相對完善的背景下，高中地理的教育當一改傳統的教育思想，在學生迎戰高考的基礎上，重點培養學生的綜合素質教育，高中地理的知識和結構，當不再以高考為核心展開教育，而是以一種基本素養的形式，根深蒂固地扎在學生的腦海中，使其成為學生所具備的文化底蘊。

【關鍵詞】高中地理 人文地理 綜合素質 課堂改革

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.18.030

在新課改顛覆傳統教育思想，提出以學生為本的教育理念的今天，教育不再停留于書本，而是以一種全方位的，立體化的知識結構和體系，這樣的教育方式對于培養學生綜合素質方面，著實取得了顯著成果。但在傳統教育固化的教育模式誘導下，不難發現在很多方面都存在一定的問題，阻礙新課改的全面推行。作為一名高中地理老師，針對在高中地理教學中推行“新課改”教育思想的方面，我有以下心得。

一、認識高中地理

眾所周知，地理是研究地球表面的地理環境中各種自然現象和人文現象，以及它們之間相互關系的學科。高中地理的課程體系相對完善，所涉及的內容也較為全面，故而在高中地理的教學過程中，當以培養學生在地理方面的認知及理解，讓學生不再只是學習地理相關知識，而是通過地理去構筑一種世界觀，從而達到以學生為本，培養學生綜合素質的教育理念。

高中地理作為一門文綜科目，其教學任務并不僅僅局限于地域知識；相反，對于地域環境的學習只是對于地理學習的開始即入門，猶如語言類科目教學中的詞匯語法一般，只是一個基礎性的內容。但這樣一個基礎性的內容，卻是地理學習的關鍵點，甚至可以說是高中地理的世界觀，只有對于高中地理的世界觀有一個正確的認知，才能做到真正地地理入門。而這樣的認知，換言之就是對于地理的認知。這種認知的達成并不能通過一味地單方面講授，這樣的教育模式是單方面的，學生的學習是被動的，所學習的知識點也是死的，不能做到充分地理解和轉化，這嚴重影響學習的有效性。在地理的教學中，應該采用適當的教學方法，有效地調動學生的積極性，從而誘導學生養成自主學習的習慣。我始終認為，教學并不是單純的將教師的知識傳達給學生的過程，而是著重培養學生自主學習的習慣，從而在學生學習的過程中進行傳授和指導。這樣的教育才是生動的、鮮活的、可持續的教育，以培養學生綜合素質為核心的教育。而這樣的教育，往往能從根本上改變學生對于學習原有的看法和態度，從而將教學成果進行質的提升。

二、人文地理，以地理的視角認識世界

高中地理主要包括自然地理和人文地理兩個方面。如果說自然地理是地理的世界，那么人文地理就是對于地理世界的世界觀，二者的關系就像是書和筆的關系，自然地理是一本書，這本書有它的理念和法則，而筆則是對于書的一個補充和延伸。不能改寫書中的理念，卻可以從書中提取精華，延伸理念。簡而言之，自然地理提供資源，人文地理提取和延伸資源。故而在學生學習地理的過程中，不單單只是對于書的閱讀，還要學習書中的“筆記”，即是人類文明在自然地理中所沉淀的智慧。

人文地理是人類在自然地理中所適應及演變的地理，是基于自然地理之上的，故而說自然地理是地理學習的基礎，沒有自然地理就沒有人文地理，但人文地理就是自然地理的精華所在，人類在繁衍和進化的過程中，自然地理對于人類文明的影響是巨大的，甚至可以說是自然地理在引導人文的發展走向。而對于人文地里的學習就是一個人類文明的傳承，了解了自然地理及人文地理，對于世界的認知便能達到一定高度。在這樣的文化熏陶下，學生的文化底蘊會得到一個質的提升。這樣的傳承是提升學生綜合素質的關鍵所在。不同的地域環境所對應的不同種族、不同文化，是學習地理的核心所在。而這樣一個過程所涵蓋的科學即可稱為地理。由此可見，地理不只是對于自然的探索科學，而是根據自然去對人文的認知。這樣的認知是通過地理認識世界，文化。地理就像是一面鏡子，透過這面鏡子，學生可以更加清晰的認識世界，并更加完整的理解世界，使地理成為學生所具備和掌握的個人素質，文化底蘊。這便是地理教學的核心。

三、課堂改革，“新課改”理念教學

傳統的教育模式是單向的，學生在地理的學習中是被動地被灌輸，這樣的教育模式是以老師的認知出發的，所講授的內容甚至授課方式都不見得能為學生所接受，以傳統觀進行教學不但枯燥，而且收效甚微。我并不認同所謂：“書讀百遍，其義自見”、“好記性不如爛筆頭”的教育理念，當代教育的目的是培養綜合性人才，學生所學習的課程繁多，設計的方面極為廣泛，特別是處于高中的學生更可謂是時間緊任務重。如果高中地理教師不能在課堂教學中進行改革，使學生充分理解所學內容，在課后的時間里學生是很難有時間去學習地理的。而且在沒有相應指導的學習只能是事倍功半、杯水車薪。這就是導致對于地理感興趣的同學成績優秀，不感興趣的同學卻差得一塌糊涂的根本原因。

新課改所提出的理念是從學生認知出發，在學生的自主學習過程中進行指導，這乍一看無疑是增大了教師的教學難度，但細心下來不難發現，其實要想培養學生的學習興趣并不難，重要的是采用正確的教育方法，實時的了解學生的學習程度，學習狀態和疑難解答。一些教師認為學生上課不夠活躍，不能在課堂中積極反饋。其實這就是教學模式所導致的。如果老師從第一天上課就是一板一眼的嚴肅，那么學生往往不愿意積極響應，而如果老師的教學模式松散，學生也會跟著松散，氛圍一樣難以達到理想效果。總而言之，作為高中地理老師，改革傳統教學模式，積極改善和調整原有教學方法，響應“新課改”相關教育理念為己任。百年大計，教育為本，所謂教育，便是教書育人。將學生作為朋友，始終以培養學生綜合素質為首要任務，著眼于學生的發展，是每一位老師的職責所在。

以上就是我對于新課改的相關理念及高中地理教學中教學方法的理解和看法，希望可以對其他教師在教學中提供幫助。

參考文獻

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