淺析如何使小學(xué)生學(xué)習(xí)英語更快樂

黃勝碧

【摘 要】興趣是學(xué)習(xí)的動力。作為小學(xué)英語老師，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會到的是無窮的樂趣，就會自發(fā)的產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，課堂就會“活”起來。

【關(guān)鍵詞】興趣；英語教學(xué)；教學(xué)方式

隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們對教育教學(xué)的重視程度越來越高，尤其對小學(xué)英語教學(xué)更加的關(guān)注，如何引導(dǎo)小學(xué)生快樂學(xué)習(xí)英語成為新課改面臨的主要問題。新課改下的小學(xué)英語教學(xué)，需要英語教師注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語過程中的情感。在本文中，筆者結(jié)合多年的英語教學(xué)實踐，淺析如何讓小學(xué)生更快樂地學(xué)習(xí)英語，并為進(jìn)一步研究小學(xué)英語快樂學(xué)習(xí)提供有價值的參考。

一、在游戲中快樂學(xué)習(xí)英語

小學(xué)生的年齡比較小，他們活潑好動、好奇心強(qiáng)、喜歡游戲活動，并對新鮮事物和陌生的語言充滿好奇和興趣。因此游戲是孩子們最喜歡的學(xué)習(xí)方式，如果在英語的教學(xué)中采用游戲式教學(xué)，讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩，既能調(diào)動學(xué)生的積極性，又能讓學(xué)生全身心的投入到課堂中。由于小學(xué)生對小學(xué)英語的理解能力不足，因而學(xué)習(xí)單詞、復(fù)習(xí)單詞對小學(xué)生來說困難比較大，而且無聊、枯燥乏味，大部分學(xué)生在課堂上注意力不集中，積極性不高，為了使英語課堂高效率、使每個孩子能夠快樂積極的學(xué)習(xí)，因此筆者讓游戲走進(jìn)課堂，為學(xué)生提供寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)他們對英語的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在快樂中學(xué)習(xí)。

在教學(xué)新內(nèi)容之前，老師利用五分鐘的時間對上一節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，可以采用開火車的形式復(fù)習(xí)，讓學(xué)生在剛上課之前就有一種寬松的學(xué)習(xí)氛圍。然后再學(xué)習(xí)新內(nèi)容， 比如蘇教版五年級英語上冊《Unit3 At the Music lesson》B部分的單詞部分，老師先可以將每個單詞寫在制作好的圖卡上，如學(xué)習(xí)“plane”這個單詞時，老師將“plane”寫在折疊好的飛機(jī)上，學(xué)生看到飛機(jī)的形狀，能夠加深理解。老師范讀單詞，讓學(xué)生靜聽、模仿、拼讀、跟讀，當(dāng)用同樣的方法學(xué)完所有的單詞時，讓部分學(xué)生在講臺上表演動作，其他學(xué)生看動作用英語單詞描述。教師采用諸如此類的游戲進(jìn)行教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，也體現(xiàn)新課改的要求，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，達(dá)到一種寓教于樂的教學(xué)狀態(tài)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。

二、在美術(shù)課堂中快樂學(xué)習(xí)英語

繪畫能夠激發(fā)學(xué)生的想象力，也能鍛煉學(xué)生的思維，在英語的教學(xué)中能夠?qū)⒂⒄Z的學(xué)習(xí)與繪畫結(jié)合起來，會增加學(xué)習(xí)的有趣性，使課堂更加的生動形象化。同時也符合小學(xué)生具體形象思維的認(rèn)知規(guī)律，有助于學(xué)生對知識的理解與掌握。例如在三年級剛開始學(xué)習(xí)英語字母時，可以借助簡筆畫進(jìn)行輔助教學(xué)，h像把椅子、X像把剪刀、c像彎彎的月亮等，這樣就可以把一堂枯燥乏味的課堂變得生動形象，同時也讓學(xué)生用最快的速度準(zhǔn)確地記住了字母的拼讀和書寫。除此之外是簡筆畫可以形象直觀的幫助學(xué)生理解反義詞，例如在教學(xué)tall和short以及big和 small等反義詞時，老師邊講邊畫，同時也讓學(xué)生參與其中，對學(xué)生而言既是一種享受，又是對新內(nèi)容的充分吸收，當(dāng)然，在學(xué)習(xí)反義詞時，老師利用簡筆畫進(jìn)行區(qū)分，會使他們對反義詞理解更加的深刻，記憶更加的牢固。將繪畫與英語教學(xué)相結(jié)合，為教師的教和學(xué)生的學(xué)提供了豐富的語言環(huán)境，有助于學(xué)生提高英語的交流能力。

三、在音樂課堂中快樂學(xué)習(xí)英語

音樂具有消除疲勞、陶冶性情。在學(xué)校中，讓音樂進(jìn)入課堂，走進(jìn)小學(xué)生的生活，為英語教學(xué)帶來極大的方便。由于音樂具有極強(qiáng)的節(jié)奏感，英語歌曲的調(diào)子也格外明快，因而學(xué)生在節(jié)奏明快、語調(diào)清晰的英語歌曲中能夠歡快愉悅的學(xué)習(xí)，這樣更能使學(xué)生積極的參與課堂，注意力集中，也不會使學(xué)生感到英語課堂的枯燥乏味。例如在學(xué)習(xí)英文字母時，可以先教他們教學(xué)生學(xué)唱英文字母歌，通過學(xué)習(xí)通俗易懂的英文歌曲，幫助他們記憶英文字母的順序，激起他們對英語在學(xué)習(xí)的興趣。每天上英語課前唱英文歌曲，對英語的讀寫能力的提高具有很大的幫助，也使他們快樂的學(xué)習(xí)。因此，作為一個英語教師，在教學(xué)中積極收集相關(guān)的英文歌曲輔助教學(xué)，讓小學(xué)生在唱中快樂地學(xué)習(xí)英語。

四、在角色表演中快樂學(xué)習(xí)英語

模仿是小學(xué)生的天性，并且由于小學(xué)生的年齡特征，他們活潑好動，喜歡用動作和表情來進(jìn)行與人溝通。因此，再英語教學(xué)中，利用好這一優(yōu)勢創(chuàng)造表演情境，讓他們進(jìn)行角色表演或者讓他們自己創(chuàng)編各種英語課本劇，讓他們在表演中學(xué)習(xí)新的知識，讓他們在豐富的情境中學(xué)習(xí)英語的精髓，提高英語的語言綜合能力。但是，在設(shè)計或者創(chuàng)編英語課本劇的內(nèi)容必須符合小學(xué)生的年齡特點和該學(xué)段的學(xué)情，也不能太單調(diào)，枯燥無味。例如在學(xué)習(xí)蘇教版六年級下冊《Unit5 the seasons》中Ask and answer部分時，可以讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的重點句型和單詞補(bǔ)充完整句子，然后同桌之間扮演角色進(jìn)行練讀，然后在班級中舉行小組角色表演比賽，評選出最好的幾組，進(jìn)行表揚獎勵，這樣既能提高學(xué)生參與表演的積極性，同時又能促使學(xué)生的個性和特長得以施展，同時學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)中不知不覺喜歡上英語課，為其終身學(xué)習(xí)英語奠定了基礎(chǔ)。

總而言之，在新課改的推動下，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改變教學(xué)方法，在平時課堂教學(xué)中將學(xué)生作為課堂的主體，為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)中對英語差生興趣，真正達(dá)到寓教于樂，為其終生發(fā)展打好基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

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