探究小學數學學習特點對課堂教學的影響

郭小軍

【摘 要】小學階段屬于小學生積累數學基礎知識的重要階段，因此需要根據小學生的學習特點，設置合理的教學內容，完善數學教學工作，才能使學生形成較強的數學邏輯思維，提高學生的學習水平。本文在進行探究小學數學學習特點之后，提出了有效的解決方案，最終達到促進小學數學效率提高的目標。

【關鍵詞】小學數學；學習特點；教學影響

小學階段屬于小學生學習數學基礎知識，并且形成思維能力和邏輯能力的重要時期，因此在這這個階段，需要進行了解小學數學的學習特點，做好因材施教的準備，科學安排數學教學內容，重點打好小學生的數學基礎，提高學生的數學學習能力。本文進行分析小學數學學習特點，并且根據其特點，選擇對應的教學策略，促進提高數學教學效率的提升。

1.小學數學學習的特點

1.1學科學習特點

小學階段屬于小學生學習數學的基礎階段，在這個階段當中，數學知識具有抽象性與形象性等特點。目前許多小學數學知識具有一定的抽象性和形象性，學生需要具備一定的思維能力，才能準確理解數學知識。同時小學生的知識量較少，思維能力發展還有所不足，還沒有形成比較縝密的思維習慣，并且在邏輯思維能力上也比較弱，所以在進行小學數學教學的時候，需要根據小學數學學科抽象和形象性的特點，制定有效的數學教學方案。

1.2學生學習特點

小學生的年級比較小，對數學知識積累程度還不深，小學生的特點已經決定了在進行數學教學的時候，需要以學生的學習特點為出發點，做好教學過程的規劃，使小學生可以順利進行數學知識學習。同時小學生的目前的注意力集中時間比較短，因此在進行數學教學的時候，需要采用從易到難的教學方式，引導學生進行逐漸進行學習小學數學知識。

1.3數學教學特點

教學特點主要包含教學內容特點、教學方法特點、教學過程這三個方面。第一小學數學在內容上具有邏輯強性強的特點，因此老師需要找出不同數學知識在數量、空間等方面的聯系，幫助學生更好地理解數學之間的邏輯關系，提高教學效果。第二，小學數學在教學方法上具有知識學習和探索相結合的特點，因此在教學當中，老師不僅需要傳授基本數學知識，還需要培養學生的數學探索精神，提高學生對數學學習的積極性。第三，在數學教學過程方面具有遞進性的特點，因此需要根據知識之間的遞進關系，形成完善的小學數學教學體系，提高數學教學效率。

2.小學數學學習特點對教學的影響

2.1完善學生邏輯思維能力的培養

在數學教學當中，老師需要具備良好的邏輯思維能力，提高教學的生動性，使數學教學內容和實際生活進行聯系，才能有效提高教學的效果。小學數學教學需要進行良好區分主觀抽象事物。在小學數學的教學教材當中，含有較多抽象的智商，小學生理解起來具有較大的難度，因此要使小學生形成完善邏輯思維能力，需要將抽象的知識簡單化。例如在學習多邊形面積計算的知識時，在教材當中安排的教學順序為：長方形到平行四邊形、三角形、梯形面積計算的，但是這種學習順序之間不具備較好的邏輯關系，其主要是根據學生認識發展順序進行確定的，因此在教學當中，需要根據學生的學習特點，進行調整最佳的學習順序，提高學生的學習效率

2.2讓學生循序漸進地學習數學知識

小學數學學習成績的提升需要一定時間的能力才能實現，因此需要根據學生的學習情況，按照有效的順序進行數學教學工作。同時在實際教學當中，也需要營造輕松的課堂氣氛，提高學生的學習熱情，有助于小學生學習新的數學知識。并且需要進行注意深化數學的重點知識，提高培養學生理解能力。并且可以可以通過先易后難的順序，使學習難度不斷提高，完善學生的知識結構。例如在學習圓的知識結構時，可以發現圓的知識結構當中包含圓的理論、圓周率、圓周長等，在一般情況下需要要一至兩個星期才能完成全部知識的學習，并且其中圓的知識點比較分散，因此制定完善的學習計劃，使圓的知識可以按照計劃循序進行，提高小學生學習數學知識的扎實性。

2.3提高學生對知識探索的積極性

要想培養小學生的思維能力，就需要給學生提供進行獨立探索的機會。并且需要在課堂教學當中多給學生進行思考的時間，使其學會將抽象知識和實際事物進行結合的方法，提高學生學習抽象知識的速度。例如在學習多邊形面積計算知識的時候，老師可以先給學生進行講解多邊形的理論知識，使其可以掌握基本的計算方法。然后給學生提供各種類型的多邊形，使其可以應用所學的知識解決不同的多邊形計算問題。而且需要提出許多迷惑學生的條件，使學生可以充分發揮自身的思維能力，最終促進數學學習系統性的提升。

3.結論

小學數學教學需要根據小學生數學學習的特點，制定不同的教學方案，才能有效提高小學數學教學工作的系統性。比如可以通過合理出現抽象知識、營造良好的教學氣氛、培養學生的邏輯思維習慣等方法，使小學生可以在數學學習當中不斷提高自身的學習水平。

【參考文獻】

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