初中美術(shù)教師當(dāng)注重自身素質(zhì)提升

施莉霞

【摘 要】新時(shí)期初中美術(shù)工作對教師履職要求提出了新的標(biāo)準(zhǔn)，廣大教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻與教改保持零距離，強(qiáng)化自身技能訓(xùn)練，積累和掌握更多的教學(xué)技巧，深入研究初中生心理特點(diǎn)，以及能夠整合運(yùn)用教學(xué)資源，更好地開展美術(shù)教學(xué)工作。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù)；教師履職；能力分析

隨著教學(xué)改革的深入發(fā)展，美術(shù)教學(xué)工作對教師的履職能力提出了越來越高的要求。美術(shù)教師不能滿足于已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力水平，要與時(shí)俱進(jìn)不斷提升自我，本文主要針對這一方面進(jìn)行簡要分析。

一、美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻關(guān)注教研最新動(dòng)態(tài)

教學(xué)工作是一項(xiàng)循環(huán)式螺旋上升的過程，新的經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ讲粩喑霈F(xiàn)。作為美術(shù)教師不能局限于某一階段、某個(gè)層面，要不斷從教研教改的動(dòng)態(tài)中汲取營養(yǎng)、提升自我。筆者在這一方面進(jìn)行了認(rèn)真的分析，認(rèn)為美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)做一個(gè)與學(xué)科發(fā)展同步的教師，及時(shí)從各類新經(jīng)驗(yàn)、新模式中汲取營養(yǎng)。例如美術(shù)核心期刊要正常訂閱，上面刊載了全國各地優(yōu)秀美術(shù)教師的教學(xué)心得體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)介紹推廣，教師要從這些核心期刊的閱讀、學(xué)習(xí)、研究中獲得更多的教學(xué)技巧。教師還要經(jīng)常瀏覽知名初中網(wǎng)站的美術(shù)專欄，以及一些美術(shù)名教師的博客、網(wǎng)站等等，與教學(xué)改革最前沿保持一致，不能閉門造車做井底之蛙。當(dāng)美術(shù)教師目光與整個(gè)學(xué)科發(fā)展同步，他所設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)也會(huì)得到明顯提升。因此，廣大美術(shù)教師要通過多種路徑途徑，時(shí)刻關(guān)注教學(xué)改革發(fā)展最前沿信息。

二、美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)注重專業(yè)技能水平提升

美術(shù)學(xué)科教學(xué)工作是一項(xiàng)專業(yè)性、技能型很強(qiáng)的科目，不少美術(shù)教師從走出大學(xué)校門之后，往往就忽略了專業(yè)技能方面的繼續(xù)訓(xùn)練，實(shí)際上這是非常不可取的。拳不離手曲不離口，對于美術(shù)教師更是如此。他們素描設(shè)計(jì)、色彩搭配等方面基本功決不可輕易放棄，廣大教師在開展美術(shù)教學(xué)工作的同時(shí)，要注重自身美術(shù)方面的專業(yè)技能訓(xùn)練。要確定中長期訓(xùn)練目標(biāo)，利用平時(shí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練，這也是提高教師履職能力的一項(xiàng)重要基礎(chǔ)。筆者在平時(shí)的基本功訓(xùn)練中，做到三個(gè)三，首先是每天堅(jiān)持三十分鐘的專業(yè)基本功訓(xùn)練，書法、繪畫、素描、設(shè)計(jì)等等，都是筆者進(jìn)行基本功訓(xùn)練的內(nèi)容。其次是每周要確定用于專業(yè)技能訓(xùn)練交流的活動(dòng)不少于三次，無論自己平時(shí)教學(xué)工作多么繁忙，每周三次的基本功訓(xùn)練與交流雷打不動(dòng)。另外，每年必須參加三次高等級的競賽活動(dòng)，使自己經(jīng)常性與其他地區(qū)美術(shù)教師進(jìn)行切磋，保持良好的基本功狀態(tài)。

三、美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)持續(xù)積累教學(xué)駕馭技巧

一個(gè)成熟的教師，從剛走出校門到入行再到精通教學(xué)工作，是一個(gè)長期的過程。因此，美術(shù)教師自身素質(zhì)的提升也是一個(gè)緩慢進(jìn)步的過程。廣大美術(shù)教師要注重在平時(shí)的教學(xué)工作中，認(rèn)真積累教學(xué)駕馭技巧。例如平時(shí)的教學(xué)導(dǎo)入如何更有效果，可以采取多媒體形象導(dǎo)入的方式補(bǔ)充信息量，也可以采取趣味知識(shí)介紹激發(fā)興趣的方法。在教學(xué)過程中師生之間應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)行互動(dòng)，要給予學(xué)生更多的自主地位，讓他們自己動(dòng)手去分析研究問題，既要認(rèn)真思考分析，也要掌握美術(shù)的創(chuàng)作技巧，通過這樣的引導(dǎo)讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)積極學(xué)習(xí)。在美術(shù)教學(xué)中，這些方面的技巧對教學(xué)成效影響非常明顯。教師在掌握預(yù)習(xí)、互動(dòng)等方法技巧的基礎(chǔ)上，還要注重對課堂進(jìn)行有效掌控、當(dāng)教學(xué)進(jìn)度過慢時(shí)應(yīng)當(dāng)如何處理，當(dāng)學(xué)生開小差時(shí)應(yīng)當(dāng)如何處置等等，這些方面的技巧都需要在平時(shí)的逐步積累中進(jìn)行總結(jié)完善。

四、美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)深入研究學(xué)生心理特點(diǎn)

進(jìn)入初中階段以后，學(xué)生也基本進(jìn)入了青春期，這一時(shí)期的學(xué)生心理特點(diǎn)和教學(xué)成效息息相關(guān)。教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真分析研究青春期青少年的思想發(fā)生了哪些變化，他們?nèi)菀壮霈F(xiàn)什么樣的想法，在學(xué)習(xí)生活中有著什么樣的積極心理因素和負(fù)面心理因素等等。教師在教學(xué)活動(dòng)中，要將總結(jié)梳理出來的學(xué)生心理特點(diǎn)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐之中，使學(xué)生能夠得到更加密切和針對性的關(guān)注。美術(shù)教師注重對學(xué)生的心理特點(diǎn)研究，還要體現(xiàn)在對學(xué)生的心理疏導(dǎo)上。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了心理障礙或有畏難心理，或是存在對美術(shù)不夠重視的現(xiàn)象，對于這樣的問題，教師可以結(jié)合青春期初中生的心理特點(diǎn)，進(jìn)行美術(shù)重要性地位的闡述，讓學(xué)生懂得每一門學(xué)科都應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí)和掌握，從而使學(xué)生更加樂于接受教師的教育。

五、美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化資源整合能力訓(xùn)練

美術(shù)教學(xué)除了抓住教材之外，還有很多的課外資源可以進(jìn)行開發(fā)和利用。廣大教師在平時(shí)的教學(xué)工作中，要注重鍛煉自己的美術(shù)資源整合能力，一方面要能夠深入社會(huì)生活、深入農(nóng)村基層，去了解和發(fā)掘美術(shù)鄉(xiāng)土資源，同時(shí)保護(hù)性發(fā)掘出一些民間藝術(shù)形式。如柳編、草編、木版畫、農(nóng)民畫等等，從生活中發(fā)掘出這樣的素材資源進(jìn)行有效利用。其次，教師還要善于對資源進(jìn)行合理分配組合，將服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容的資源統(tǒng)籌考慮，在節(jié)奏安排、環(huán)境安排、時(shí)間安排上進(jìn)一步細(xì)化，從而達(dá)到促進(jìn)美術(shù)教學(xué)工作開展的目標(biāo)。美術(shù)教師掌握了資源的發(fā)掘、改進(jìn)、運(yùn)用能力之后，美術(shù)課堂的生動(dòng)性程度將會(huì)得到顯著提高。無論是學(xué)生的視野寬廣了，還是課堂教學(xué)的氛圍活躍了，對美術(shù)教學(xué)工作而言都是不可或缺的促進(jìn)因素。因此，教師強(qiáng)化資源整合能力培養(yǎng)是一項(xiàng)非常重要和有必要的工作。

綜上所述，在初中美術(shù)教學(xué)中，廣大教師要注重自身能力素質(zhì)建設(shè)，從最前沿的教改動(dòng)態(tài)中汲取經(jīng)驗(yàn)，不斷鍛煉自己的美術(shù)專業(yè)技能，同時(shí)深入研究學(xué)生思想特點(diǎn)，積累總結(jié)課堂駕馭技巧，將更多的資源整合運(yùn)用和服務(wù)于美術(shù)教學(xué)工作。

【參考文獻(xiàn)】

[1]石靜.新形勢下美術(shù)教師角色的更新[J].新鄉(xiāng)教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（02）

[2]徐美慧.美術(shù)教師怎樣才能深受學(xué)生的尊敬和愛戴[J].傳奇.傳記文學(xué)選刊（教學(xué)研究），2013（08）

[3]冉鴻.淺析農(nóng)村初中美術(shù)教師的“八面玲瓏”[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2013（05）

[4]陳佳佳.論美術(shù)教師的必備素質(zhì)[J].才智，2012（01）endprint