微課在初中地理教學(xué)中的輔助價(jià)值分析

石磊

摘 要 新課標(biāo)對(duì)初中地理教學(xué)提出了更高要求，地理教學(xué)也在進(jìn)行改革，為了提高教學(xué)效果及質(zhì)量，教師需要采取有效的教學(xué)模式及手段進(jìn)行教學(xué)。微課是一種流行的教學(xué)手段，其應(yīng)用可以有效提升教學(xué)效果，因此教師需要合理的運(yùn)用這一輔助教學(xué)手段，本文分析了微課在初中地理教學(xué)中的輔助價(jià)值。

關(guān)鍵詞 微課 初中地理教學(xué) 輔助價(jià)值 策略

中圖分類號(hào)：G633.55 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

當(dāng)前信息技術(shù)不斷發(fā)展，微課因其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，可以有效的提升課堂教學(xué)效果，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)及掌握，可以滿足學(xué)生、教師在地理學(xué)習(xí)及教學(xué)中的需求，讓教學(xué)更具有針對(duì)性，可以有效歸納考點(diǎn)，是一種有效的輔助教學(xué)手段。

1微課教學(xué)優(yōu)勢(shì)

1.1教學(xué)時(shí)間短

微課的時(shí)間都較短，一般在五至十分鐘左右，更有利于學(xué)生注意力的集中，有研究證明，初中學(xué)生的注意力能夠有效集中的時(shí)間越位十五分鐘，傳統(tǒng)的教學(xué)模式，課堂教學(xué)時(shí)間有四十五分鐘，學(xué)生無法長(zhǎng)時(shí)間專注于課堂，因此容易出現(xiàn)溜號(hào)情況，學(xué)生學(xué)習(xí)效果較差，而微課的時(shí)間就與初中生注意力有效集中時(shí)間相符，因此更容易被學(xué)生接受，符合他們的特點(diǎn)及習(xí)慣，可以保證在這段時(shí)間內(nèi)，學(xué)生充分投入到學(xué)習(xí)中。

1.2教學(xué)更具針對(duì)性

微課是一個(gè)時(shí)間較短的視頻，圍繞知識(shí)點(diǎn)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行集中的講解，一般視頻內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)只有一個(gè)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)很清晰，更具有針對(duì)性，可以有效提升教學(xué)效果，學(xué)生也較為容易掌握知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于地理學(xué)科的學(xué)習(xí)具有極大的幫助，幫助學(xué)生形成地理學(xué)習(xí)的方法及邏輯思維方式。

1.3教學(xué)內(nèi)容完整

雖然微課視頻時(shí)間有限，但是因?yàn)槠涫菄@一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，因此在講解時(shí)內(nèi)容完整、全面，微課中包含了學(xué)習(xí)任務(wù)單、視頻、練習(xí)等，學(xué)生從任務(wù)單上可以清楚的知道學(xué)習(xí)的方法、目標(biāo)以及任務(wù)等，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更具目的性及有效性；通過圖文講解，加上教師的講解，可以將知識(shí)更全面的展示給學(xué)生；而練習(xí)部分，則可以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得高效。

2微課在初中地理教學(xué)中的輔助價(jià)值應(yīng)用

2.1有利于打開學(xué)生思維

地理知識(shí)點(diǎn)較多且雜，有很多的知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生的思維具有一定的要求，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)地理時(shí)都會(huì)遇到一些問題，尤其是對(duì)于理性思維較弱的初中生來說，地理學(xué)習(xí)更具難度，教師如果采取傳統(tǒng)教學(xué)模式，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，教師需要改變教學(xué)模式，應(yīng)用微課輔助教學(xué)，利用多媒體獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，將知識(shí)全面、生動(dòng)、直觀的展示給學(xué)生觀看，分別從不同的方面對(duì)知識(shí)進(jìn)行展示，刺激學(xué)生的思維及視覺，讓學(xué)生能夠積極思考，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們積極的學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)《地球與地圖》時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)經(jīng)緯線、銀河系、宇宙等概念時(shí)會(huì)有一些難度，教師就可以使用微課，圍繞經(jīng)緯線的相關(guān)內(nèi)容制作視頻，如指示方向、形狀、度數(shù)劃分形狀、大小、長(zhǎng)短等，之后為學(xué)生展示火星、地球、木星、銀河系等，將這些知識(shí)通過微課的形式更加直觀的展示給學(xué)生，讓學(xué)生更容易理解及掌握，打開學(xué)生的思維，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.2激發(fā)學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)生要想學(xué)習(xí)好地理，興趣是不可缺少的，課改后，教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，這樣才能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在初中地理教學(xué)中，教師需要采用有效的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性及興趣，微課就是一種有效的輔助教學(xué)手段。教師在開課前可以先導(dǎo)入要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，能實(shí)現(xiàn)這一效果的方法有很多，比如創(chuàng)設(shè)情境、提問法等，微課更是常用的方法，在講解枯燥的、有難度的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，使用這一方法，可以起到較好的效果。例如，在學(xué)習(xí)《陸地與海洋》時(shí)教師就可以利用多媒體給學(xué)生展示陸地、海洋、島嶼等的視頻或者圖片，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，學(xué)生在觀看完海天一色的景象、美麗的島嶼、多樣的動(dòng)物后，會(huì)有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，教師可以通過提問，問學(xué)生展示的地方是哪里，展示的物體是什么，通過簡(jiǎn)單的設(shè)問，引入即將要學(xué)習(xí)的六大板塊四大洋等知識(shí)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，就不會(huì)感覺到無趣，可以更好的記憶知識(shí)點(diǎn)，提高物理教學(xué)效果。

2.3方便學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，地理教學(xué)中，微課都是結(jié)合學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)及重點(diǎn)進(jìn)行內(nèi)容設(shè)計(jì)的，因此非常適合學(xué)生在課外時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。且微課打破了時(shí)間及地點(diǎn)的限制，讓學(xué)生可以結(jié)合自身實(shí)際情況選擇學(xué)習(xí)時(shí)間、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，在遇到不懂的地方時(shí)，可以暫停或者多次觀看，直到掌握為主，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)。比如在學(xué)習(xí)“埃及”時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)及實(shí)施微課，將“羅尼河對(duì)埃及的重要意義”及“蘇伊士運(yùn)河的航運(yùn)價(jià)值”在微課中進(jìn)行全面展示，學(xué)生可以利用課后時(shí)間，全面的理解及掌握知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率及質(zhì)量。

2.4方便學(xué)生掌握繁雜知識(shí)

初中地理知識(shí)點(diǎn)多且雜，有很多細(xì)小的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生要想學(xué)好地理，能夠全面的掌握知識(shí)，就需要能夠具有一套完整的知識(shí)點(diǎn)梳理概括，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)及記憶。微課就可以實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，幫助學(xué)生梳理好知識(shí)點(diǎn)，形成完整的知識(shí)網(wǎng)。例如，在一些細(xì)雜知識(shí)的教學(xué)中，如人口分布、行政區(qū)劃分布、溫度帶分布、地形分布、降水分布、氣候類型分布等內(nèi)容時(shí)，教師就可以通過微課將知識(shí)點(diǎn)整理成一條清楚的知識(shí)線路，利用多媒體展示降水分布圖，教師已有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，會(huì)發(fā)現(xiàn)我國(guó)溫度帶的分布同干濕地區(qū)的分布在走向上大部分相似的，這時(shí)教師可以通過多媒體將兩幅圖片重合，分別用不同的顏色標(biāo)注它們，用視覺上的沖擊，幫助學(xué)生更好記憶，還可以將學(xué)生分組，讓學(xué)生展開小組合作學(xué)習(xí)，在組內(nèi)歸納及總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，例如福建省，通過總結(jié)，學(xué)生會(huì)知道其屬于亞熱帶季風(fēng)氣候，干濕區(qū)為濕潤(rùn)區(qū)，年降水量在1600毫米以上等，讓學(xué)生的記憶更有針對(duì)性，還可以培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力，理清知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效果。

3結(jié)束語

綜上所述，教師在地理教學(xué)中，需要合理的使用微課這一輔助教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣及積極性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更具針對(duì)性，提高學(xué)生地理學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)

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