淺談提高初中數學課堂有效性的教學方法

毛志勇

摘要：作為一名初中數學老師，需要面對兩種學生，一種是熱愛數學，很樂意學習數學的學生，這一類學生不用老師太操心。而另一種是不愛學習數學的學生。這兩種學生的成績差距很大，而且課堂聽課效率和活躍度也有明顯的差異。因此，數學老師如何照顧這兩類學生，在教學方法的設計上就很重要了。

關鍵詞：初中數學；課堂效率；教學方法

數學成績和學生們平時聽課的認真度有關，但是不管再好的班級里，都有一些被迫學習的學生，他們不喜歡學習，因此上課總是愛發呆，而往往班級的平均成績又被這些學生拉低。為了提高班級的平均成績，就需要提高學生們的聽課效率，于是整堂課的實際有效性變得非常重要。如何提高數學課堂的有效性，讓每一位學生都能夠把當堂的數學知識學進去是值得重視的。在初中數學教學中，本人總結了一些提高課堂效率的教學方法。

在初中數學教學中，為了提高班級平均成績，就需要提高課堂的有效性，現將我的一些教學方法分享如下。

一、有效的課前預習

在教學中，老師完成上一章節的內容，即將進入下一章節之前，最重要的就是布置預習。其實數學和其他科目一樣也是可以預習的，很多學生抱著看不懂的心態從來都不預習數學，這其實是一種畏懼心理：覺得數學只要老師不講就看不懂，不會做題。實際上并不是這樣，預習對于數學的學習大有好處。

（一）預習可以讓學生對即將進行的學習做到心中有數

數學不像語文，就算課堂上發一會兒呆也可以馬上跟上老師的節奏，可以馬上找到老師在講哪里。但是數學不行，只要跟不上老師的節奏，整堂課就像在聽天書一樣，課后相關的練習題就不會做了。

但是預習以后，學生們對于即將學習的內容了然于胸，就可以跟上老師的節奏，知道老師在講哪里。因此整堂課的有效性就大大提高了。特別是數學差的學生，老師一定要督促他們預習。

我有一個學生其他成績還不錯，就是數學差，因為他反應要比別人慢一點，所以每次考試總是因為數學把平均分拉低。后來我每次要講新課之前總是會布置學生們預習，然后專門檢查他的預習作業，于是上課的時候，他便跟得上我的節奏了，很多題也會做，漸漸的可能是預習效果顯著，他便慢慢養成了預習的習慣。一學期之后，他的數學成績有很大的提升。

（二）預習可以讓學生提前找出重難點和疑惑點

課前預習可以讓學生們提前思考問題，如果有什么疑惑點，自己不能解決，在課堂上他們便會認真地聽老師講，把自己不懂的解決掉。如果課堂上老師沒有把他們不懂的講到，或者說沒有把這些難點給講清楚，那么課后他就會來問老師，就不至于出現學生自己不知道自己到底懂不懂的現象，而且時間久了，學生會慢慢形成自主思考問題的習慣。

數學書本上的例題都比較簡單，但是課后習題相應會難一些，學生們在預習之后，可能看懂了例題的證明方法或是求解思路，但是真正要做課后習題，在老師講之前可能還是會比較難，因此預習可以讓學生們提前知道自己哪里不懂，為什么不懂，然后做上重點符號，等老師講課的時候就可以集中注意力地聽講。

（三）預習可以提高學生們上課時的注意力

學生們預習之后就知道課本上講的是什么，從而就不會因為一走神就跟不上老師的節奏。預習過以后，就算偶爾的開小差也會馬上找到老師講的地方。

當然預習還有一個最大的好處就是提高上課時的注意力，即使預習過，學生們不懂的東西肯定還是很多，預習讓他們知道自己不懂什么，上課的時候明顯比不預習要集中注意力一些。

二、教師要明確自己的教學目標和學生們的學習目標

老師在備課的時候，就要明確自己的教學目標是什么，只有老師明白自己的教學目標，才能像燈塔一樣，指引學生的前進方向。在講新課的開始，老師要給學生們明確他們的學習目標，在學習了這一章節的內容，學生們需要達到怎樣一個目標，老師可以把學習目標放在自己多媒體課件的開頭，然后一個章節結束以后，回過頭來，看看學生們是否都達到了這個目標。這樣做的好處如下：

首先，可以提高課堂的有效性，整堂課老師有自己的教學目標，學生們有自己的學習目標，課堂上，師生齊心，有一個共同奮斗的目標，就不至于出現睡覺、發呆、做其他科作業的現象，因此課堂的效率會大大提高。

其次，明確學習目標，可以使學生們明確自己的學習方向，學生們知道自己應該朝著怎樣的一個方向努力，也可以使他們反思自己是否達到了這個目標，可以檢查自己的學習效果。

三、設計合理的課堂的互動

滿堂灌是最笨的教學方法，因為不僅提不起學生興趣，而且整堂課會很單調無聊，有時候，合理地發揮學生的主體地位，有利于學生上課集中注意力，當然還可以引發學生思考，畢竟抽學生起來回答問題之前，一定要先說：“給大家五分鐘時間，五分鐘之后我抽學生回答。”那么這五分鐘的時間，學生們怕自己被抽到回答不出來，全班都會認真思考，設計合理的課堂互動會有很多效用。

（一）活躍課堂氣氛

不管是差生還是優生，老師抽問的時候都要兼顧到。很多學生并不是被老師抽到就會回答正確，往往會給出錯誤的答案和錯誤的解題思路，這時候，其他學生會馬上糾正，各抒己見，課堂氛圍就會得到提升。

當然提問也是有技巧的，可以抽那些不在狀態的學生回答，要是回答不上就罰站，這樣也助于這些學生上課認真聽講。還可以自愿回答，這樣也可以讓認真聽講的學生得到老師的認可，因此上課更加認真。偶爾老師要是看到大部分學生都不在狀態，還可以讓某位有才藝的學生給大家唱首歌或講個笑話來給大家提神，這樣也可以活躍課堂氛圍。

（二）可以放慢課堂節奏，顧及跟不上的學生

課堂上的師生互動不僅可以提高學生的注意力，還能放慢課堂節奏，等一下那些反應比較慢，跟不上的學生。

如果一堂課都是老師在講，不僅是單調無趣，而且還會導致一節課講的內容太多，學生消化不了，關鍵是一堂課聽下來很多學生是半懂不懂的，跟不上老師的節奏，所以合理的課堂互動，可以放慢上課的節奏，照顧到全班學生的同時還能活躍課堂氛圍，可以說是一舉兩得了。

我個人覺得初中的數學并不難，只要提高課堂效率，讓學生們認真聽講，考一個好成績并不是什么難事。其實作為一名初中數學老師，想要提高數學的課堂效率很簡單，只要肯花時間和精力去發現，總會找到屬于自己好辦法。endprint