試析高中生物教學中啟發(fā)式教學方式的應用

趙秋梅

摘 要：生物作為高中階段一門非常重要的學科，其教學質量的高低一方面對學生的高考成績有直接的影響，另一方面也間接影響了學生大學階段對生物科學相關知識的學習。啟發(fā)式教學是一種較為新穎的高中生物教學方式，應用得當可以有效的增強學生的學習效率，掌握高中生物知識，從而快速的提高成績。在素質教育快速推進的今天，在高中生物教學中大力推廣啟發(fā)式教學方法對于生物教學具有很大的指導價值。本文主要對我國當前高中生物啟發(fā)式教學方式的現(xiàn)狀進行分析研究，并對生物啟發(fā)式教學方式探析，從而促進啟發(fā)式教學在我國高中生物教學中的健康發(fā)展。

關鍵詞：高中生物；啟發(fā)式教學；新穎；健康發(fā)展

以往高中生物教學主要采用“教師講，學生記”的填鴨式教學方式，這種滿堂灌教學方式大大降低了生物教學的科學性與趣味性，因此，在素質教育快速發(fā)展的今天.將啟發(fā)式教學應用到高中生物教學中，對生物教學具有非常長遠的價值。

雖然目前啟發(fā)式教學方式在我國高中生物教學中已經逐漸被接受、推廣，并在這個過程中不斷發(fā)展完善，但是要把啟發(fā)式教學方式具體的應用到高中生物教學中，仍然面臨著許多問題需要我們解決。

一、高中生物啟發(fā)式教學存在的問題

（一）教師不能準確的對學生知識掌握情況做出判斷

如果教師沒有正確判斷學生知識掌握的具體情況，教師就很難制訂出合理的教學計劃，從而導致啟發(fā)式教學不能根據(jù)學生實際情況有效的進行生物教學，最終達不到啟發(fā)式教學的預期目標。如果學生成績不能很好的提高，就會造成啟發(fā)式教學模式在高中生物教學中很難得到真正的落實。

（二）開展實驗，經費不足

啟發(fā)式教學的重要內容就是增強學生的實踐操作能力，提升科研能力。這就需要在高中生物教學中增加大量的實驗課時，并增加經費，完善的實驗設施。但是目前許多地區(qū)的高中生物教學仍將生物作為一門文科進行教學，很少設置實驗課程，同時在實驗室建設方面也不夠重視。

（三）教學氛圍過于嚴肅

啟發(fā)式教學方式倡導的是一種輕松自由的課堂環(huán)境，但是由于我國很長一段時間都是以嚴肅的課堂氛圍為主，如果課堂氛圍過于自由，難免會使學生們無法靜下心來專注于學習。因此，如何構建一種愉快同時有利于學生學習的課堂環(huán)境就成為高中生物教師面臨的另外一個問題。

二、高中生物啟發(fā)式教學方式探析

（一）增強學生對生物科學的興趣，提高生物的學習效率

都說興趣是學習的發(fā)動機，它作為內在動力推動人們主動的求知與學習，因此用興趣引導開展高中生物教學，可以大大激發(fā)學生的學習熱情，提高學生生物學習自主性與積極性。所以，教師想要提高學生生物的學習效率，最重要的如何增強學生對生物科學的學習興趣。首先、把高中生物內容直觀化。生物學習和其它科目存在很大差異，它的抽象性非常強，而強的抽象性一方面導致老師很難把生物知識直觀的表達，另一方面也造成學生對生物內容很難理解。所以，增強直觀化教學是提高學生學習能力，增強學生學習興趣的有效方法。第二、重視學生情感世界。孩子的情感世界是非常豐富的，在高中階段學生往往壓力非常大，這時候非常需要別人的關心與鼓勵，因此為了提高學生的積極性與主動性，教師在恰當時刻對學生進行表揚和情感上的鼓勵是非常有必要的。第三、進行課下的教學。通過這種方式主要是為了與學生進行課下生物科學的學習互動，增加學生對高中生物的學習興趣，進而提高學習能力。

（二）利用生物實驗魅力，吸引學生主動學習

生物與其它學科存在很大差異，它的主要內容是探索生命奧秘以及自然的科學，其特點是科學性很強，從某種程度來說，其本質上是一門以實驗為主的學科。因此，在日常的課堂生物教學中，教師應重視生物教學的實驗性，把生物實驗當作教學的重點，發(fā)揮生物實驗的教學價值，真正讓學生在實驗操作中增強對生物的認知能力、提升學習興趣。比如，學習動物行為時，教師完全可以使用動物的繞道取食實驗，首先讓學生提出各種猜想，增加學生的好奇心，然后學生通過觀察動物的繞道取食行為，加強了動物學習行為的形成過程學習。利用生物實驗的魅力，使用做實驗的方式，激發(fā)學生生物學習的積極性，增強學生生物學習的自主性，最終促進學生生物學習水平的提高。

（三）利用多媒體增強高中生物教學中啟發(fā)式教學方式的應用

多媒體在我國學校的快速普及為啟發(fā)式教學法在高中生物教學中的推廣應用奠定了很好的基礎。高中生物知識的學習，大多數(shù)內容僅僅靠教師的講解學生并很難很好地解。需要教師利用多媒體為學生提供直觀的圖像或教學視頻來進行啟發(fā)式教學。從而增強學生的生物知識水平及實驗操作能力。例如。在對生物的生殖部分學習時，假如教師只是簡單地講授有性生殖和無性生殖。則學生理解非常困難，而使用多媒體技術將有性生殖與無性生殖的細胞形成過程進行多媒體展示。再逐步啟發(fā)學生進行相關知識的學習，學生就能在啟發(fā)式教學中充分掌握相關知識，進而實現(xiàn)高中生物啟發(fā)式教學的目標。

隨著社會的發(fā)展，高中生物教學的方法也需要與時俱進。啟發(fā)式教學方法，作為一種較為先進的高中生物教學方法，現(xiàn)已經被我國廣大的高中生物教師所接受。這種教學方法從激發(fā)學生學習生物科學的興趣出發(fā)，積極引導學生通過觀察、實踐和學習的思維過程。我國高中生物啟發(fā)式教學不斷探索已經積累了豐富的經驗，但是在真正的高中生物啟發(fā)式教學實踐中，還面臨著許多問題，阻礙著高中生物啟發(fā)式教學的發(fā)展，因此，高中生物教師應該不斷探索創(chuàng)新，為我國高中生物的啟發(fā)式教學的進一步推進做出貢獻。

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