小學語文教育現代化分析

李英

【摘要】從鄧小平同志提出“三個面向”的思想，教育現代化的課題逐漸成為熱門，關于教育現代化的概念學界觀點不一。本文從教育現代化的內容要素進行闡述，從教育思想現代化、課程資源條件現代化、師資隊伍現代化、教育管理現代化等四方面闡述了小學語文教育現代化的基本內容。

【關鍵詞】小學，語文，教育現代化

鄧小平同志早在1983年為北京景山學校題詞時，寫下“教育要面向現代化、面向世界、面向未來”，在后來的政府文件中，正式提出了這一思想。我國教育現代化的研究于是興起。

一、教育現代化的含義

關于教育現代化的含義，我國學者從不同角度提出了不同的看法，基本上可分為三類。一是從教育現代化的內容的角度，從幾個因素對教育現代化進行界定。二是從教育現代化的功能角度進行界定，認為教育現代化是適應我國現代化建設的教育。三是從歷史的線性發展角度進行定義，是教育的現代性不斷增長的過程。

本文主要研究小學語文教育現代化，從第一種角度教育現代化的內容角度進行探討。認為小學語文教育現代化是在遵循小學語文教學規律和小學生心理發展特點的基礎上，實現小學語文教育思想、課程資源條件、師資隊伍和教育管理的現代化。

二、小學語文教育現代化的必然性

1. 當前小學語文教學中存在系列問題

當前小學語文教學資源差異較大，山區農村地區的小學語文教育資源欠缺，教學活動不豐富，教育平臺不廣闊，學生的眼界較為狹窄，這些地區的教師基本上在遵循《義務教育語文課程標準》指導的情況下，更多的注重的是知識教學、課堂教學、教材的教學，而不是教教材的靈活的教學，對學生語文應用能力的考察較少，語文綜合性實踐活動開展不多，學生參與社會實踐的機會也很少。

在相對發達的一些地區，小學語文教學也存在一些保守的因素。如在課堂上存在教師話語較多的情形，學生的主體地位不夠凸顯，教師對學生自主、合作、探究能力的培養不夠，語文教學評價中，沒有突出綜合素質的考察。當前小學語文教學中的系列問題迫切要求實現小學語文教育的現代化。

2. 信息社會知識經濟要求小學語文教學實現教育現代化

信息時代的到來，知識經濟的興起，要求小學語文教學也要突出對學生信息搜集能力、辨別信息、處理信息能力的鍛煉提高，要求小學生掌握獲取知識的方法，學會學習，學會生存，樹立終身學習的理念。

根據小學生的一些心理生理特點，很多小學生在剛剛步入小學階段時，不能真正實現獨立自理，但是他們對世界充滿好奇心，對感興趣的活動能夠投入極大的熱情并且反復操練。因此小學語文教學要注重對小學生獨立生存、獨立思考、自主學習能力的培養，信息社會知識經濟發展的必然要求。

三、小學語文教育現代化的基本內容

1. 小學語文教育思想的現代化

春秋戰國時期，我國涌現出一大批教育家，他們傳播了一系列先進的教育思想，如孔子的“因材施教”“有教無類”，孟子的“大丈夫”的理想人格，“持志養氣”“存心養性”“動心忍性”“反求諸己”“知恥改過”的思想。他們的思想至今仍然熠熠閃光。在西方，以赫爾巴特為代表的傳統教育派和以杜威為代表的現代教育派，都為教育事業提出了許多有益的教育思想。

在當今小學語文教學中，首要的是堅持先進的教育思想，對待中國傳統教育思想和西方教育思想，要保持清醒的頭腦，堅持教育的社會主義方向，堅定的培養適應現代化建設的合格人才。其次著眼于小學生的心理生理特點，發現每位學生的擅長領域，對學生進行贊賞式的評價。最后，以學生為主體，在語文課程中充分發揮學生的積極性，帶動全班學生投入到班級活動中去，在參與中學到知識，加深體驗，獲得進步。

2. 小學語文課程資源條件的現代化

基于我國不同地區經濟狀況不同，教育資源分布不均衡的問題，各地教育部門和學校，要積極拓寬本地區教學資源，充分挖掘本地區的特色教學資源，與其他教學單位、教育團體、社會力量保持良好的合作關系，如學校可利用在本地區的威望，邀請科技、經濟、體育方面的成功人士進行演講、交流，擴大學生的眼界，開放學生的視野，促進小學語文課程資源的現代化。

小學語文課程教學需要一定的硬件資源條件，因此要實現小學語文教學的現代化，就要提供現代化的教學設備，如計算機多媒體設施，互聯網環境等，方便師生在教學過程中觀看網絡資源，進行翻轉課堂教學。

3. 小學語文師資隊伍的現代化

教師是專業技術人才，我國對于教師實行資格認定制度，實行師范教育和崗前培訓，此外還有職稱評定等，對教師行業進行規范。對此，師范院校要健全師范生教育，小學教學單位要對教師實行定期培訓再教育，教師自身要注重自身專業成長，養成終身學習的習慣，實現小學語文師資隊伍的現代化。

師范院校不僅要對學生進行漢語言文學的專業教育，還要重視教育理論的教學和教育實踐的指導，通過專業知識的學習，提升師范生的專業素養。通過教育理論的教學，保證學生具有一定的教育理論修養。教師注重自身的學習實踐再提高，才能夠針對性格各異、能力水平不一的學生的具體情況，因材施教。

4. 小學語文教育管理的現代化

每個學校離不開教育管理人員，小學語文教育管理人員是小學語文教學的指揮員，對小學語文教學起著重要作用。首先要具有現代化的管理觀念，將學生作為具有獨立意識和主體精神的人，將小學語文教師作為小學語文教學工作的真正設計者、實施者。尊重學生和語文教師的個性，重視語文教師的教學經驗，廣泛聽取語文教師的意見，促進小學語文教學工作的改進提高。其次要實現管理技術的現代化，充分利用互聯網的優勢，建立學校教育管理信息系統和基礎數據庫，提升教育監管和服務水平，促進教育管理的現代化。

小結

義務教育階段的語文教學是基礎中的基礎，小學語文教學更是教育教學的關鍵和支柱。小學語文教育實現現代化非常必要且迫切。小學語文教學中要善于接受先進的教育思想，改善課程資源條件，加強師資隊伍建設，實現教育管理的現代化，最后實現小學語文教學的現代化。

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