初探對外漢語教學(xué)中媒體新詞語的教學(xué)策略

楊敏

【摘 要】論文分析了2015年度媒體新詞語的領(lǐng)域分布及構(gòu)詞特點(diǎn)，闡述了對外漢語教學(xué)中媒體新詞語教學(xué)存在的問題。針對2015年度媒體新詞語的教學(xué)，提出了若干教學(xué)策略以供參考。

【Abstract】This paper analyzes the domain distribution and word formation characteristics of new media words in 2015， and expounds the problems existing in the new words teaching of TCSL （Teaching Chinese as a Second Language） teaching. In the light of the teaching of new media terms in 2015， a number of teaching strategies are put forward for reference.

【關(guān)鍵詞】媒體新詞語；對外漢語；教學(xué)策略

【Keywords】 media new words； TCSL； teaching strategies

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號】1673-1069（2017）10-0088-02

1 研究緣起

詞匯教學(xué)是語言教學(xué)中的重要一環(huán)，媒體新詞語作為語言系統(tǒng)中最為活躍的組成部分，同時(shí)也是現(xiàn)代漢語詞匯教學(xué)中不可或缺的一部分，占據(jù)著對外漢語教學(xué)中的重要一席。對于漢語水平具有中高級的留學(xué)生來說，拼音和基本詞匯已經(jīng)基本掌握，掌握社會生活交際所需的、能夠反映社會文化發(fā)展變化的、能夠提高學(xué)習(xí)興趣的媒體新詞語就有了可能性與必要性。

2 2015年度媒體新詞語分析

2.1 媒體新詞語領(lǐng)域分布

由表所示，將2015年度媒體469條新詞語從政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技、社會生活等八個(gè)方面進(jìn)行分類分析。其中，社會生活類占293條，占62.47%，位居第一位，相關(guān)詞條如：“滴滴專車”、“北京通”、“小確幸”等，這些都反映了新詞語的產(chǎn)生與人們不斷發(fā)展改善的日常生活息息相關(guān)。政治類、經(jīng)濟(jì)類相關(guān)詞條位居第二、第三位，如：“十三五”、“供給側(cè)改革”及“人民幣入籃”、“配資客”等，這些都反映了國家宏觀政策、國際國內(nèi)大事件、民生問題等方面內(nèi)容。文化類詞語如“IP熱”，科技類詞語如“基因剪刀”，衛(wèi)生環(huán)保類詞語如“霧霾費(fèi)”，教育類詞語如“實(shí)培計(jì)劃”等也都從不同角度反映了新詞語與人們?nèi)粘Ｉ畹拿芮嘘P(guān)系。

2.2 媒體新詞語構(gòu)成特點(diǎn)

避繁就簡，言簡意賅。網(wǎng)民們?yōu)榱朔奖憬涣鳌⒓铀僬Z言的傳播速度、提高內(nèi)容的傳播效率，避繁就簡，創(chuàng)造了大量言簡意賅的媒體新詞語。以2015年度媒體新詞語為例：雙創(chuàng)（大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的統(tǒng)稱），董監(jiān)高（董事、監(jiān)事、高級管理人員的簡稱），網(wǎng)紅（網(wǎng)絡(luò)紅人），非標(biāo)（“非標(biāo)準(zhǔn)化債券資產(chǎn)”的簡稱）。

生動(dòng)活潑，詼諧幽默。網(wǎng)絡(luò)語言通過結(jié)構(gòu)與形式上表現(xiàn)形式，將詼諧和調(diào)侃的色彩展示出來，更加形象地凸顯了說話者的感情。以2015年度媒體新詞語為例：朝陽群眾（北京朝陽區(qū)的社區(qū)治安志愿者和巡邏隊(duì)，有調(diào)侃意味），Duang（給某種動(dòng)作或行為加聲音特效，多用于調(diào)侃），瑪麗蘇（Mary Sue的音譯，形容脫離真實(shí)的完美）。

反映現(xiàn)實(shí)，鮮活新穎。網(wǎng)絡(luò)語言反映現(xiàn)代社會的生活、經(jīng)濟(jì)、文化等方面，部分媒體新詞語是社會時(shí)代特征的寫照。以2015年媒體新詞語為例：扶老人險(xiǎn)（針對扶老人糾紛推出的保險(xiǎn)產(chǎn)品），城市GEP（城市生態(tài)系統(tǒng)生產(chǎn)總值），擔(dān)當(dāng)（在某方面承擔(dān)負(fù)責(zé)，起主要作用的人或物），奢食品（價(jià)格昂貴的食品，仿“奢侈品”造詞）。

3 對外漢語教學(xué)中媒體新詞語的教學(xué)策略

3.1 對外漢語教學(xué)中媒體新詞語教學(xué)存在的問題

由于現(xiàn)有的對外漢語教學(xué)教材相對落后，所教授的詞匯基本都是根據(jù)《漢語水平詞匯與漢字等級大綱》來編寫，教材、教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)設(shè)計(jì)中并沒有做到與時(shí)俱進(jìn)、重視媒體新詞語的展現(xiàn)。一部分對外漢語教師固守傳統(tǒng)教條，認(rèn)為學(xué)生只要學(xué)好大綱基本詞匯就足夠，學(xué)習(xí)新詞語沒有必要。然而，媒體新詞語在語言交際中發(fā)揮著特殊而重要的作用，對于漢語水平中高級的學(xué)生而言，掌握具有應(yīng)用價(jià)值的詞語，才能發(fā)揮語言的交際功能。留學(xué)生在日常生活、瀏覽中文網(wǎng)站、閱讀報(bào)刊雜志的過程中，都會遇到時(shí)下流行的媒體新詞語，這對于留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語有一定的局限。

對外漢語課堂教學(xué)相對滯后，媒體新詞語并未在教學(xué)中得到充分的關(guān)注。教學(xué)中設(shè)置與現(xiàn)實(shí)社會聯(lián)系最為密切的課程，如報(bào)刊閱讀課程，往往存在著教材更新速度慢、內(nèi)容不夠及時(shí)，同時(shí)教學(xué)課時(shí)量與對外漢語教師素質(zhì)也對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生著影響。對外漢語教學(xué)的整體教學(xué)設(shè)計(jì)對媒體新詞語的教學(xué)并無重視，即使遇到個(gè)別新詞語，對外漢語教師也是往往一帶而過，并未分門別類地講解，造成教學(xué)缺乏系統(tǒng)性。

3.2 對外漢語教學(xué)中媒體新詞語的教學(xué)策略的思考

由分析得知，媒體新詞語具有避繁就簡、言簡意賅，生動(dòng)活潑、詼諧幽默，反映現(xiàn)實(shí)、鮮活新穎等特點(diǎn)，并且以社會生活類詞語為主。

因此，在對外漢語媒體新詞語的教學(xué)過程中，要考慮學(xué)生漢語水平層次、教學(xué)方法、教材選用、課型等方面內(nèi)容。對于初級漢語水平的留學(xué)生來說，語音、基本詞匯、語法是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，而對于中高級水平的留學(xué)生而言，基本詞匯量已經(jīng)有了一定的積累，此時(shí)的學(xué)習(xí)需求就是擴(kuò)大詞匯的積累量，拓寬漢語學(xué)習(xí)的渠道，以便進(jìn)一步了解中國社會文化，更好地適應(yīng)在中國的學(xué)習(xí)、工作、生活。

從對外漢語媒體新詞語教學(xué)方法的角度出發(fā)，漢語教師可以采取以舊帶新法、追根溯源法、語境法等方法講解新詞語。以舊帶新法，是通過講解舊詞語、在此基礎(chǔ)上拓寬原有詞語的基本含義，通過新舊詞語的對比分析，達(dá)到新詞語學(xué)習(xí)掌握的目的。追根溯源法，指先講解舊詞語的文化背景及原有的使用情況，追溯詞語的原有形式，讓學(xué)生更易理解詞語內(nèi)涵。語境法，指還原詞語的上下文語境，加深學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的印象，達(dá)到學(xué)以致用的效果。endprint

①撕：原指撕扯，現(xiàn)指雙方互相攻擊揭短。

如：這些名校越是為了爭奪高考狀元而“暗搶”“明撕”，越說明它們已經(jīng)名不副實(shí)。（2015年6月29日《新民晚報(bào)》）“撕”原義指撕裂、撕開，通過這一形象的動(dòng)作，形容雙方相互攻擊、相互打壓的情況。通過新舊詞語的相互比較，結(jié)合新詞語表意的生動(dòng)性，從而使學(xué)生更加理解新詞語的表達(dá)含義。

②壕：原指護(hù)城河、溝壑。現(xiàn)是“土豪”兩字的合寫，指富有又出手闊綽的人，多帶調(diào)侃意味，也形容財(cái)大氣粗。

如：斯諾克，肯定不是上海灘最“壕”賽事，卻可點(diǎn)滴細(xì)品味。（2015年9月21日《新民晚報(bào)》）“土豪”原指舊社會中農(nóng)村有錢有勢的地主或惡霸豪紳，現(xiàn)通過兩個(gè)漢字的結(jié)合，形成了新詞含義。

根據(jù)《中國語言生活狀況報(bào)告（2016）》中的469個(gè)媒體新詞語的分析，可以看出網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、雜志是媒體新詞語傳播的重要渠道，所以漢語教師在課堂上有效利用報(bào)刊雜志網(wǎng)絡(luò)媒體等方式，而不是一味遵從現(xiàn)有教材，對學(xué)生掌握反映社會新狀態(tài)的媒體新詞語大有裨益。或者提出一個(gè)充分反映中國當(dāng)前社會現(xiàn)狀的熱門話題，并提供與之相關(guān)的媒體新詞語，介紹新詞語的來源及文化背景，并讓學(xué)生主動(dòng)將這些媒體新詞語的意義找出來，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，積極運(yùn)用這些新詞語[1]。如：“互聯(lián)網(wǎng)+”、“精準(zhǔn)扶貧”、“滴滴打車”、“網(wǎng)紅”、“小公舉”、“安利”等，都是2015年度媒體新詞語中直至目前大眾經(jīng)常使用到的詞語，對于漢語學(xué)習(xí)者了解當(dāng)代中國社會現(xiàn)狀很有幫助。

從對外漢語教學(xué)課型角度出發(fā)，在綜合課前結(jié)合課文，相應(yīng)地適當(dāng)引入新詞語，可以提高學(xué)生漢語學(xué)習(xí)的興趣。而在閱讀課上，通過引入網(wǎng)絡(luò)媒體新聞等方式，讓學(xué)生理解網(wǎng)絡(luò)文章，引入《人民日報(bào)》、人民網(wǎng)等媒體篇目，對一些新聞事件進(jìn)行了解，加大閱讀量、拓寬學(xué)生的知識面，進(jìn)而理解諸如“供給側(cè)改革”、“天津港爆炸事故”、“習(xí)馬會”、“閱兵藍(lán)”等

具有時(shí)效性的新詞語。聽力課上，對外漢語教師可以搜集含有媒體新詞語的音頻、視頻等真實(shí)材料，讓學(xué)生更加深入理解新詞語的含義。口語課上，教師可以組織學(xué)生根據(jù)角色分配，進(jìn)行情景對話。寫作課上，可以設(shè)定一些與時(shí)事新聞、日常交際相關(guān)的主題，提供相應(yīng)媒體新詞語，讓學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)。

【參考文獻(xiàn)】

【1】教育部語言文字信息管理司.中國語言生活狀況報(bào)告（2016）[M].北京：商務(wù)印書館，2016.endprint