讓語文教學在“云”中徜徉

李美玲

摘 要：當前，“教育云”這一新時代的教學模式和教學理念已經逐步由理論走向了實踐，并且在我國一些教學資源優良的地區已然取得了不少的成果，基于此，提出在小學低年級語文教學中，引入云計算教學，結合媒體設備優化教學質量的設想，望對各位同仁有所裨益。

關鍵詞：小學語文；教育云背景；課堂教學

就當今時代的發展來看，我們已經在不知不覺間走進了信息化的時代，其凸出的特點就是各種資料的無紙化、數字化和信息化，并且在傳遞方式上還具有快捷、方便、及時、準確的性質，基于此，“教育云”這一教學理念誕生。在小學低年級語文教學中，我們期望能夠利用這種新型教學方式，改善以往教學弊端，提升教師教學技能，優化課堂教學質量，實現課堂教學高效管理。

一、關于“教育云”的解讀

何謂“教育云”？理解清楚這一新生詞匯是開展云背景下小學語文課堂教學的前提。從字面的意義上來看，我們不難理解是基于云計算的一種教學方式或者說是云計算輔助教育，它的主要工作方式是利用云計算提供的服務來幫助提升教學質量，順利完成教學活動。教育云是一種新興的教學模式，它從屬于計算機科學和教育科學的融合地帶，也是未來我國教育，乃至世界教育模式的發展方向。其涵蓋了教育教學所必需的一切教學資源，是教學信息和教學機構、教學人員的有機整體，是一個良好的教學平臺，可見其存在的意義就是為師生學習提供輔助教學服務。既然教育云為我們的教育事業帶來了如此多的教學優勢，我們作為小學語文教師就應當充分利用這一有效教學資源，從激發兒童學習興趣入手，優化低年級語文課堂教學模式，讓小學生盡情徜徉在“云”教育中。

二、教育云背景下的小學語文課堂教學方式轉變

1.利用教育云的人機交互優勢，提升語文課堂趣味性

在教育云的環境下，我們開展小學語文教學所使用的服務器是共享的。因此，我們可以借助云技術和教育云軟件，使人機之間產生的交互現象在教師與學生、學生與學生的范圍內廣泛應用開來，從而解決以往小學語文教學中教師為主，學生為輔，學生很多想法都不能得到及時表現和反饋的弊端。此外，此種教學方式最終還可以數據的形式將交流的結果匯總到教師和學生面前，一則簡化了教師的統計和分析的過程，使得教師有更多的精力關注學生的學習成績，從而組織差別化教學，對癥施藥。二則也便利了學生進行學習進度的匯報程序，彌補了教育云軟件過于程序化和低智能的弊端，有利于提升小學生語文學習興趣。

2.利用教育云的信息傳遞優勢，提升其多種語文技能

小學語文教學活動的實質是提升小學生語言文字的應用能力，而并非是傳統意義上的應試技能。在教育云優勢下，我們培養小學生各項語言文字應用能力，如口語表達、語文閱讀或者語文寫作等，可以有效借助當前信息傳遞的優勢，顯然，將各項教學資源進行重新、有效的整合之后，其網絡運行的速度“飛”了起來，并且不會出現信息傳遞出錯的問題，具有高度的準確性和快捷性。就存儲功能來講，在云端我們建立的網盤足夠我們開展全部的課程教學了。因此，從培養和提升低年級小學生語文綜合技能的角度來看，我們當充分利用這一教學優勢。

比如，就培養小學生語文口語表達能力來說，我們可以利用計算機登錄教育云公眾平臺，而不用下載任何軟件，輕松獲取有關該項教學活動的教學計劃，該計劃中包涵了人性化的教學內容和經過分析得到的每一段時間的教學進度，如前期重視學生“敢說”情緒的調動，中期培養學生的“會說”能力，精確到語言表達的藝術美，后期幫助學生鞏固和強化該項語言技能，并且要求學生達到影響身邊學生的效果。

3.利用教育云的超越時空優勢，打破傳統教與學限制

在傳統教室中設立觀察室，放置錄像直播設備，用單透玻璃隔開，從而避免對教學活動的干擾。教師用電子白板進行授課，學生則通過平板電腦連接網絡完成所有的隨堂練習。同時，教師可以將學生的解題方案實時投射在白板上，供全班學生討論，因故不能到校的學生也可通過網絡實時同步完成課堂學習，還能通過交互軟件與老師即時互動。無可厚非，這種概念上的教育云課堂其超越時空限制的特點雖然有部分的局限性，但是我們依然看到了其中可喜的一面，體現了云平臺在解決這一問題上所具備的巨大潛力，相信在日后的實踐和總結中我們會取得更好的成績。

概言之，教育云的出現可以說是時代發展的必然結果，其為我們的教育事業帶來了明顯的優勢。作為小學語文教師，當積極利用這一有利時機，讓教育云更好地服務于語文教學，提升小學生語文學習興趣，培養其綜合語言文字應用技能，實現教學質量的提升。

注：本論文用于課題《基于“教育云”背景下的學校教學資源建設與應用研究》。endprint