探析小學數學教學中多媒體的運用

徐茜茜

摘 要：在互聯網高速發展的背景下，多媒體技術被廣泛應用于各行各業。多媒體技術的應用對于小學數學教學質量的提升有重要作用，但在實際運用中，多數小學數學教師仍存在不少誤區，在分析當前問題的基礎上，簡析在小學數學教學中多媒體技術的運用對策。

關鍵詞：小學數學教學；多媒體；傳統媒體

一、小學數學教師對多媒體運用的不足

據了解，在小學數學教學中，普遍教師在運用多媒體技術時仍存在以下問題。

1.盲目選擇課件

在現代教學中運用多媒體技術，主要是利用多媒體多樣化的手段使教材中的難點與重點簡化，便于學生理解。為了節省時間，部分教師直接購買課件或者從網絡下載，由于不是教師自己制作的，課件或與實際教學內容存在差異，不能保障小學數學課堂的質量。因此，盲目選擇課件，極有可能導致課件內容不符教材，或是與所講課程不同步，最終影響課堂教學質量。

2.錯誤使用多媒體

由于部分小學數學教師希望在課堂教學中盡可能多地向學生傳授內容，在沒有了解學生心理特點和接受能力的基礎上，追求播放進度，不注重與學生的交流。在此教學情況下，多媒體僅發揮了屏幕和投影的作用，以致教學效果不高。

3.過度依賴多媒體

不少小學數學教師對于多媒體存在誤解，認為運用多媒體就能代表課堂現代化。將運用多媒體當作追趕潮流的表現，以致在小學數學教學中過度依賴多媒體，幾乎每節課都運用了多媒體，對于保持此類心理的教師而言，他們更多的是考慮課件是否好看，而不是課件是否與教學內容相符。除此以外，由于整堂課中一直使用多媒體，教師與學生視線都放在屏幕上，部分教師不喜歡與學生積極交流，導致課堂缺乏互動。

二、在小學數學教學中運用多媒體技術的原則

小學數學教師應對多媒體技術有客觀認識，將其當作教學的助手，而不是教學主導者，應避免因多媒體技術的應用影響課堂教學內容的質量。在小學數學教學中應考慮學生當前年齡較小，注意力容易分散的特點，因此教師應從實效性考慮，在關鍵時候使用多媒體，避免學生注意豐富的屏幕而忽視學習。多媒體技術與傳統媒體各有各的優勢，教師既要學會應用多媒體豐富教學表現形式，也要利用好粉筆和黑板，讓學生多動腦思考，多動手制作圖形。與此同時，教師應根據學生身心發展變化采用對應的多媒體內容，如將直觀、形象的軟件應用于1～3年級的小學生，對高年級小學生，則采用能引導學生思考的表現力較強的軟件。

三、小學數學教學中多媒體技術的正確應用方法

1.運用多媒體突出學生主體地位

通過調查發現，小學教師是教學中主導者，主導著課堂活動，學生被動地接受知識，這成為傳統數學課堂上的常態。在這個教學過程中，學生不需要過多地發表自己的看法。教師將多媒體應用于教學時，應突出學生的主體地位，激發學生主動思考，將教師與學生放在平等的位置。如可以將一個知識點空出來，詢問學生應填入什么樣的內容，激發學生開動大腦，結合前后教學知識。為了避免學生因缺乏自制力導致上課途中開小差，數學教師可借助逼真生動的畫面與動人的音樂，幫助學生將關注點放在課堂教學內容上，引導學生跟隨教師思路深入學習。

2.運用多媒體創設教學情境

小學生的年齡、身心特點決定了僅依靠自制力難以長期堅持高效的學習，這需要教師努力培養學生對數學的興趣，用興趣激發學生的自主學習、積極學習。由上文可知，多媒體表現形式多樣，借助多媒體技術能夠創立有趣的生活場景、有針對性的問題情境或是趣味性強的練習情境，幫助學生提高對數學教學內容的探索欲望。為讓學生更好地認識“體積”，在教學過程中以《烏鴉喝水》的視頻動畫引入教學內容，向學生提問“烏鴉為什么能喝到水？”，讓學生帶著問題學習并探索“體積”的知識點，引導學生積極討論、主動思考，通過疑問的解決進而實現教學目的。通過畫面的生動形象能夠最大限度地引起學生的學習興趣，進而帶領學生學習體積等抽象數學概念。

3.運用多媒體分解教學重點與難點

小學數學包含了很多概念性知識點，由于小學生思維能力處于發展階段，在理解概念性知識時常常會遇到一些困難，很難真正理解透，不利于小學生觸類旁通，影響其他知識點的學習，從而影響教學效果。多媒體有多種多樣的表現形式，能從視覺、聽覺等角度帶給學生更多的感官刺激，促進小學生深入理解重點知識與難點知識，便于他們理解知識點，懂得將其應用在其他同類型難題上。教師進行除法教學“平均分”講解時，借助動畫展示平均分的緩慢動態過程，讓小學生對平均分有直觀的認識，從而在腦海中建立起平均分的概念。在進行重點與難點的教學過程中，合理運用多媒體能夠顯著提升教學效率。

多媒體有著豐富多樣的表現手段，是現代教學的重要組成部分。多媒體應用于小學數學教學中有助于數學教學的高效化。但小學數學教師應合理運用多媒體，充分發揮多媒體技術的優勢，避免因使用而使用，不能過于依賴多媒體技術而忽視教師主導作用。在了解小學生的身心特點的基礎上，根據教學需要科學使用多媒體，實現小學數學教學效果的提高。

參考文獻：

[1]陳莉娜.如何利用多媒體上好小學數學綜合實踐課[J].新課程（小學版），2011.

[2]林典強.小學數學與多媒體[J].中國教育技術裝備，2012.endprint