小學音樂教學中互動教學模式的實踐

朱玄剛

摘 要：小學階段是幫助學生打好音樂基礎的關鍵時期，將互動教學模式應用于小學教學中，能夠從學生個性及特點出發，促進其與老師之間的交流互動，讓學生獲得良好的學習體驗，在構建和諧師生關系、提高課堂教學效率方面，發揮了重要作用，為推動小學音樂教學事業的進步，提供了一條新的路徑。內容指出了互動教學模式在小學音樂教學中的應用價值，并對其具體實踐策略進行了深入分析，以實現該教學模式在小學音樂教學中的有效應用。

關鍵詞：小學音樂；教學模式；互動教學；應用價值；實踐策略

互動教學，是在師生相互溝通和交流過程中完成教學活動，對師生關系進行了重新定位，強調培養學生自主學習意識和能力的重要性，將教與學看作是相互影響的動態變化過程，注重個體與集體的共同發展。在小學音樂教學中，應用互動教學模式，能夠改善傳統教學模式中的眾多弊端，可以顯著提升教學水平和教學質量。

一、互動教學模式在小學音樂教學中的應用價值

在小學音樂教學中應用互動教學模式，具有多方面的應用價值。首先，改變了傳統教學模式中“你教我學”的局面，提高了學生在學習活動中的參與力度，能夠通過師生之間的良好互動，增進師生感情和同學之間的感情，強化班集體凝聚力。其次，可以根據小學音樂教學內容，結合小學生的特點，更加靈活地選擇最佳教學方法，使音樂課堂充滿更多樂趣，調動學生的學習積極性，學習效率和學習質量都能夠得到顯著提高。另外，可以幫助小學音樂教師及時更新教學觀念，擺脫傳統教學模式的束縛，在教學實踐中不斷發現更多的教學方法，拓寬音樂教師的視野，強化其教學能力。最后，在互動教學模式中，學生有更多的機會與老師和同學進行交流、溝通，在這個過程中，學生的人際交往能力和口語表達能力將會得到潛移默化的提升，對于學生未來的成長和發展起到幫助作用。

二、小學音樂教學中互動教學模式的實踐策略

基于互動教學模式在小學音樂中所體現出的應用價值，就需要探索科學路徑，采取有效策略，實現其良好應用。

1.營造良好的教學氛圍

有效課堂的構建，是建立在良好的教學氛圍基礎上的，在小學音樂教學中，應用互動教學模式時，應先營造良好的教學氛圍。在教學設計階段，要根據具體教學內容，結合學生特點，以學生獲得良好的學習體驗為最終目的，借助多媒體教學設備，營造更加輕松、愉悅的音樂環境，引領學生自然進入音樂世界中，使學生產生情感上的共鳴，這樣一來，學生的注意力將會更加集中。比如，在學習歌曲《校園的早晨》時，可以先讓學生聆聽歌曲范唱，在清新活潑、優美動聽的旋律中，深刻感受歌曲中所描繪的校園晨讀景象，以更加輕松的心態投入到學習中去。

2.構建教學互動情境

在小學音樂教學中，應用互動教學模式時，要尤為注意互動情境的構建。常見的互動情境包括游戲情境、問題情境、合作情境等，需結合實際情況，選擇最為合適的一種。比如，在學習歌曲《天下的媽媽都是一樣的》時，可以設置問題情境，提出諸如“媽媽平常在都做什么家務”“我們可以用什么方式回報媽媽”等問題，讓學生結合親身經歷，尋找問題的答案，并在思考過程中加深對該歌曲深層內涵及情感的理解，進而能夠實現更加理想的教學效果。

3.加強學生合作學習

互動教學的實現，離不開學生之間的協同合作，這就要求小學音樂教師做好學生合作學習的組織和引導工作。在實際教學過程中，老師可以將全班學生分成多個學習小組，提出總體學習目標，每個小組成員分配不同的學習任務，將所有的人的學習成果總結到一起，分享給每一位成員，通過學習小組的共同努力，最終實現學習目標。比如，在學習歌曲《彩色的中國》時，學習小組中的成員，分別找出歌詞中所提到顏色和形狀代表的具體含義，進而才能真正理解歌詞的意思，快速、高效地完成歌曲學習。

4.做好互動教學總結

教學總結是小學音樂互動教學中尤為重要的一個環節。在互動教學模式中，音樂教師要對教學效果進行階段性的評估，將學生對所學音樂知識的掌握情況與預定教學目標進行比較，不斷進行反思，找出教學活動中的不足，對教學規劃和教學策略做出調整，確保互動教學模式的有效應用。同時，在教學總結過程中，還需要注重學生之間的個體差異，做到教學課程的分層設置，讓所有學生都有更多機會參與到學習活動中去。

加快小學音樂教學改革，既是新形勢下提出的基本教學要求，也是改善小學音樂教學現狀的有效舉措，更是提高小學音樂教學質量的必要方式，而互動教學模式的良好應用，正是小學音樂教學改革的重要體現。通過營造良好教學氛圍、構建教學互動情境、加強學生合作學習、做好教學評估總結等實踐策略，可以實現互動教學模式在小學音樂教學中的良好應用，使教學水平和教學質量得到顯著提升。

參考文獻：

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