多元復習 巧思串聯 提升實效

吳夏菁

復習課的設置，目的是為學生梳理和總結一段時間所學的知識，小學英語復習課亦是如此。小學英語復習課一般分為專項復習及多元復習，教師大多選擇多元復習，即在一節課中復習多項內容。下面，筆者結合閩教版四年級下冊General Review（Unit5-Unit8）教學實例，對小學英語多元復習課教學進行探究。

一、充分備課，發揮教材優勢

筆者認為，“照單下菜”是上好復習課的關鍵。所謂“照單下菜”，就是要充分備課。要做到充分備課，一要備教材，二要備學情。

1. 備教材。復習課前，教師應對教材內容進行分塊，做好整體復習安排。通過認真備課，教師預先將需要復習的內容加以整理、歸納、概括、總結，做好充分的課前準備。此次，筆者所執教的閩教版四年級下冊General Review（Unit5- Unit8）的主要復習內容為Shopping， Weather， Seasons 和 Summer Vacation。

2. 備學情。要想上好復習課，備學情至關重要。學生是教師教學的主體，教師應結合所教學生的實際情況，針對學生已有的知識體系及所存在的知識疏漏，制訂出“因生制宜”的教學方案，力求幫助學生填補知識缺口，建立完整的英語知識體系。筆者的授課對象是四年級的學生，他們具有較強的求知欲、好奇心及語言模仿能力，在課堂上特別喜歡游戲、歌曲及表演。經過五至八單元的學習，學生對本課所復習的內容有了一定的語言知識積累，已有的知識結構讓本節課對學生來說充滿親切感。并且，在一年多的英語學習中，學生已能夠聽懂教師的課堂指令，能夠進行一些簡單的口語問候。因此，在設計教學活動時，教師應注重從學生的具體情況出發，設計活動的形式和內容應符合他們的心理、生理特點和認知水平，同時注重培養學生的英語會話能力。

二、巧思串聯，激發學習興趣

有別于新授課，小學英語復習課中所涉及的知識點均是學生已學過的內容，因而更要注意避免照本宣科式的羅列知識點逐條復習。要想讓學生輕松愉快地融入課堂、參與課堂，就需要教師借助互聯網+媒體，采用圖像及聲音，通過表演與競賽等來吸引學生注意，激發學生興趣。

1. 構思串聯設主線。在復習課上，教師通過妙趣橫生的教學活動，把培養學生語言運用能力分解到各個教學活動之中，將知識目標、語言技能和情感教育集合起來，從而實現整體復習目標，助力學生構建英語知識體系。在本節復習課上，筆者用數字1-4來代表四個季節，用“Guess”的活動貫穿此次復習課，為整節課四個單元的復習內容做鋪墊。“猜一猜”這一活動，既調動了學生的學習熱情，又為新課的學習做了鋪墊。

2. 妙趣橫生創情境。為了能夠在真實的情境中提高復習課的趣味性，教師通過創設真實的情境，讓學生敢于開口、勇于開口，所設計的復習環節，都是在學生已有的生活經驗上，進行知識拓展，積極引導學生思考，全面培養學生聽說讀寫能力。例如，兩兩對話討論購物清單的任務。請學生上臺拖動所需要購買的食物到購物清單中，讓學生把所學內容和自身實際聯系起來，達到學以致用、舉一反三的目的。在復習過程中，游戲的形式可以是多樣的，模仿游戲、競賽游戲都很受學生的歡迎，極大地提高了學生的學習興趣。比如游戲：Be a weather reporter。通過觀看同年級其他學生預報天氣的視頻，學生信心倍增，爭當天氣預報員。課堂的參與度提高了，學生自然而然地反復練習Its...in Fuzhou/Xian/Dalian...這一句型。

3. 輕松愉悅唱歌曲。在英語復習課中，教師可以借助英語歌曲開展復習舊知的活動，這既能讓學生在輕松愉快的氛圍中趕跑厭學的情緒，又能激起學生參與課堂活動的新鮮感和積極性。筆者利用Spring arrival，Summer song，Autumn leaves are a falling，Little snowflake，這四首歌曲引出四季的復習，在復習完Shopping，Weather，Seasons以及Summer Vacation的內容后，以一首學生耳熟能詳的歌曲進行課文復習階段的小結，既達到了放松的目的，又同時強化了句型Hows the weather？Its sunny/cloudy...

4. 全員參與齊競賽。教師可以設置難度適中、限時完成的活動，激發每位學生的參與熱情與學習興趣。如開展個人搶答、小組搶答等形式多樣的競賽活動，活躍復習課課堂氣氛。教師還應注意照顧英語水平層次不同的學生，避免學生產生挫敗感，讓更多學生體驗成功的樂趣。筆者請學生用Will you...句型來詢問教師的暑假活動，做了展示及示范后，在隨后的Boys VS Girls競賽環節中，在50秒內完成最多Will you...問答的獲勝。因為之前學生已初步復習了Will you...的句型，隨后在競賽中再運用，就降低了難度。整節課，學生熱情飽滿，情緒高漲，實現了復習Will you...句型的目的。

三、拓展延伸，提升教學實效

即便是復習課，也不能只是一味地局限在書本。教師應根據學生的年齡特點，進行文本重新構建。小學中高年級學生已有一定的詞匯積累，這一年齡的學生對繪本有著濃厚的興趣，因此，在復習課中，筆者在拓展部分，融進繪本故事活動。閱讀繪本一方面有利于調動學生的學習積極性和興趣，另一方面提升了學生語言技能運用的主動性，收效甚大。

作業的設計是課堂的延伸，要求面向各層次學生，設計不同層次、類型、形式靈活多樣的彈性作業，作業的內容也應由淺入深、由易到難、由簡到繁。筆者設計的Share your favorite season作業，將寫一寫My favorite season這一活動延續到了課外，請沒有機會在課上展示和分享的學生在課后與朋友或父母分享My favorite season。給學生設置經過適當的努力就能夠完成的任務，讓學生品嘗到其中的樂趣，激發其完成作業的興趣。

綜上所述，小學英語復習課的設置目的是為學生梳理和總結一段時間所學知識，而多元復習課能夠幫助學生復習所學內容，引導學生對所學知識進行回顧及歸納，從而建構英語知識體系。筆者力求在復習中幫助學生歸納總結、溫故知新，以巧思串聯重塑文本，激發學生的學習興趣，努力讓小學英語復習課更新穎、更活躍，從而實現填補學生英語知識疏漏，帶領學生體會英語學習樂趣的目標。

（作者單位：福建省福州市錢塘小學 本專輯責任編輯：莊嚴）endprint