論體育教學中學生合作精神的引導

朱亞春

摘 要：體育作為基礎教育的一門學科，主要是培養學生的體育精神。體育教師只有根據學生的年齡特點，創設趣味性的體育環境，倡導學生間的競爭與合作關系，關注學生的心理，肯定學生的有愛行為，才能在體育教學中培養學生的合作精神，讓他們更好地學習與成長。

關鍵詞：體育；合作；競爭；游戲

中圖分類號：G623.8 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）30-0096-01

體育是教師對學生進行生理和心理的體育鍛煉的教育，主要是在保障學生健康成長的同時進行適當科學的鍛煉。培養學生的協作意識和合作精神，是現代學校體育的重要特征之一。要造就一大批團結協作的高素質人才，也是未來社會所迫切需要的。合作是一個短時效的行為，相對于團體而言，合作是一種更加明確、更迫切的資源整合過程。體育教學要在體育技能技巧訓練的同時，培養學生良好的衛生習慣和鍛煉身體的習慣以及朝氣蓬勃、不怕困難、勇敢頑強的精神，并通過體育活動進行集體主義教育，培養集體榮譽感，組織紀律性和合作精神。下面，本文就體育教師如何在體育教學中培養學生的合作精神進行論述。

一、創設趣味性的體育環境，使探究式學習與合作成為可能

在實施新課程標準發展素質教育的今天，體育課堂不再是枯燥的練習與訓練，而是通過有趣的環境創設，讓學生在體育活動中充分展示自我、體現自我的過程。特別是對小學低年級學生來說，通過玩游戲等形式進行體育教學，不僅能激發學生的學習興趣，更能提高教學質量。比如，在一年級體育活動“學小動物跳”中，教師一開始請大家學“小鳥”飛進場地，接著將教學內容“單腳起跳，雙腳落地”融于游戲中，教師分別讓學生學大象走、學小兔跳，充分調動了學生的積極性。同時教師引導學生討論“怎樣才能跳得更遠”“如何安全著地”“你是怎么跳的，跳給大家看看”，讓學生們相互探究、相互學習，在探究中合作，在共同學習中進步。探究性學習和合作學習，既促進了個體學生運動技能的提高，又使互相學習、團結協作的優秀品質自然而然地融于教育之中。

二、尊重學生，倡導同伴間競爭合作的關系

競爭與合作是學生個人成長與發展必備的基本素質。體育教師既要重視培養學生的競爭意識，也要培養學生的合作精神。體育教學離不開競賽性游戲。例如，中國傳統體育活動“跳繩”是老少皆宜的活動，跳繩不僅使人身心愉悅，促進智力開發，更是一項簡單易學的體育活動。在規定時間內跳繩，能反映一個人的靈敏度，以及身體的協調性。跳繩的方法形式多樣，可以個人練習，也可以雙人、三人、多人配合練習，這就要求舞繩的學生與跳繩的學生配合默契，才能跳出新意，跳出花樣，才能充分體驗合作的力量。在組織個人跳繩賽的時候，教師要尊重學生，不多數，不漏數，實事求是，保證競賽的公平公正。在合作跳繩的時候，當學生遇到挫折時，教師要鼓勵與引導相結合，幫助學生重拾信心。體育活動中，競爭與合作的游戲還有很多，比如“接力賽跑”“仰臥起坐”“籃球”“足球”等活動，都是競賽中有合作、合作中有競爭。其實，競爭與合作是體育教學過程中學生之間人際交往的主要形式。學生會為了獲取優異成績與同伴展開競爭，一個小集體為了取得好成績而與其他小集體展開競爭。競爭，鍛煉人；合作，鍛煉心。在體育教學中開展競爭與合作，兩者相輔相成，不斷促進生生間的相互交流、相互作用。有壓力才有動力，體育活動本身就具有競爭性，競爭能讓學生勇敢進取，增強自信。當然，學會與他人合作是基本能力，學生更要了解自己和他人的長處，清楚自身的優勢與劣勢，與同伴實現互補性合作，使1+1﹥2，實現雙贏。

三、肯定體育活動中的有愛行為

雖然教師強調安全教育，但是學生在體育活動中，由于這樣那樣的原因，總會不免遇到無心的傷害。比如，不小心踏了同學的腳，不小心推了同學，有時還會發生不太嚴重的摔傷、造成紅腫等事件。當事件發生時，是依然為了集體榮譽而戰，還是及時去扶起摔倒的同學，有的學生產生了激烈的思想斗爭，有的不假思索，直接助人為樂。教師要肯定學生有愛的表現，這對于培養學生關心他人、團結協作的優良品質有很重要的作用。“友誼第一，比賽第二”的精神應在實例中得以體現，比賽不是目的，比賽是促進學生進步的一種手段。簡單的一個“扶”的動作，讓同學感受到集體的溫暖，這是什么比賽成績都換不來的。

四、結束語

體育教學課堂由于其輕松的氛圍和特殊的教學形式，對學生合作精神的培養具有積極意義。體育教師要思想靈活，根據學生的年齡特點，創設趣味性的體育環境，使探究式合作成為可能；教師要尊重學生，倡導學生間的競爭與合作關系，合理引導他們進行有價值的競爭與合作；教師要關注學生的心理，將學生的消極思想扼殺在萌芽狀態；教師還要肯定學生的有愛行為，讓大家感受到集體的溫暖。

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