試論如何在初中語文教學中培養學生良好的學習習慣

【摘 要】近年來，隨著教育的深化改革，教育工作者們越發重視培養學生養成良好的閱讀習慣。基于此，本文簡要分析了初中語文教學中培養學生良好學習習慣的重要意義，并分別從閱讀習慣的培養、思考習慣的培養、預習與復習習慣的培養等方面，提出初中語文教學中培養學生良好學習習慣的方法。

【關鍵詞】初中語文；學習習慣；閱讀習慣

語文，是初中教學工作的重點，養成良好的學習習慣，有利于提高學生語文的綜合能力。由于語文是一種人文類的學科，在學好語文的同時，還有助于提高其他學科的學習效率，促進學生全面地發展。因此，越來越多的教育工作者不斷探究在初中語文教學中培養學生良好的學習習慣的方法。

一、初中語文教學中培養學生良好學習習慣的重要意義

葉圣陶先生曾明確指出，培養習慣是教育的目標。在初中語文教學工作中，培養學生良好的學習習慣，有利于轉變學生的學習態度，形成自主學習意識，在實際的學習過程中，摸索出一套科學的學習方法。養成良好的學習習慣，能夠在提升初中生的語文水平的同時，提高其他學科的學習效率，除此之外，初中生具備良好的學習習慣，有利于學生樹立正確的人生觀、價值觀，促進學生的全面發展。

二、初中語文教學中培養學生良好學習習慣的方法

1.閱讀習慣的培養

在初中語文教學中培養學生的閱讀習慣，有利于拓寬學生的閱讀面，豐富學生的知識積累。學生在養成良好的閱讀習慣之后，在進行閱讀時，可以提高閱讀的速度，有助于提高學生的閱讀水平，因此，為了全面提高初中生的語文素養，教師應注意培養學生的閱讀習慣，在日常的教學工作中，向同學們傳授閱讀的技巧，并加強對學生的引導，使其養成良好的閱讀習慣。在實際的教學工作中，教師可以引導學生們在課余時間讀一些歷史名著，或者是一些語言優美的文章，讓同學們接觸積極向上的書籍。除此之外，教師還要為學生推薦不同作者寫的文章，或者是內容風格不同的文章，擴大學生的知識面，使學生們接觸不同種類的文章，鍛煉學生的理解能力。

例如：某初中教師，為了使學生養成良好的閱讀習慣，為學生們布置了一項閱讀任務，要求所有學生在每天都要進行30分鐘的閱讀，并記錄讀后感，且每隔一周檢查一次學生們的觀后感，以此來培養學生們的閱讀習慣。不僅如此，該教師每隔一個月還會組織一次閱讀分享會，讓學生們到講臺前，向其他同學講述在這段期間，自己讀了哪些書籍，收獲了哪些知識，在這個活動中，同學們紛紛描述了自己讀的書籍，其中有關于科學的，有關于歷史的，還有關于偵探類的等等，通過這種方法，激發了學生的閱讀興趣，更有利于使學生養成良好的閱讀習慣[1]。

2.思考習慣的培養

提高學生的語文能力，還要培養學生的思考能力，使學生具備良好的思考習慣，可以使學生的思維能力得到提升，能夠使學生更好地理解語文知識，并在實際的生活中，熟練得應用所學知識。因此，為了全面提高學生的語文水平，教師應當注重培養學生的養成良好的思考習慣。在實際的教學過程中，不僅需要提高學生在課堂上的思維能力，還要鍛煉學生在課下的思維能力。在課上，教師可以采用課堂提問的方式，使學生們發散思維，鍛煉學生的思考能力，為鍛煉學生在課下的思維能力，教師可以對課上所講的知識進行總結，同時為同學們制定課后學習任務，引導學生們在課下對所學的知識進行深入思考。由此可以看出，使初中生養成良好的思考習慣，離不開教師的引導教學，加強對學生的引導，有助于提升教學質量。

3.預習與復習習慣的培養

對于任何一個學科來說，預習都可以使學生們對所學的內容有一個初步的了解，語文學也不例外。學生們在課堂教學前預習語文知識，可以了解到課堂教學的大體內容，在課堂教學的過程中，能夠緊跟教師的步伐，便于吸收教師在課堂上所講的知識，有利于縮短講課的時間，為教師提供充足的時間解答學生們在實際學習過程中遇到的問題。由此可以看出，培養學生的閱讀習慣有多么重要。為了使學生們養成預習的良好習慣，教師可以按照教材的內容以及實際的教學目標，制定出相應的預習問題，并提前一天將預習問題下發給學生們，引導學生們帶著預習問題，對將要學習的知識進行預習，這樣有利于提高學生的閱讀效率。

養成良好的復習習慣，也有利于提高學生的語文素養，學生在每天學習完語文知識后，及時地對語文知識進行復習，可以鞏固學生在課堂上所學的知識，加深對知識的記憶，因此，教師在實際的教學工作中，還應注意培養學生的復習習慣。比如：在講完某篇課文后，為加深學生對所學知識的印象，教師可以利用課后習題，引導學生們完成課后習題，以此來提高學生的復習效率，此外，教師還可以令學生們做讀書筆記，把課堂上老師所講的重點與難點知識進行記錄，在課后，同學們可以借助讀書筆記，對課堂上所學的內容進行高效的復習[2]。

4.朗讀背誦名句習慣的培養

語文學習的方法有很多，其中，最主要的方法便是朗讀和背誦，此種學習方法一方面可以增強學生的口語表達能力，使學生們更好地理解文章的主要內容，另一方面，朗讀和背誦有利于為學生的日后寫作積累素材，有利于提升學生們的語文水平，為培養學生朗讀背誦名句的習慣，教師應當在教學過程中，營造閱讀氛圍。例如：在《木蘭詩》這堂語文課上，教師在課堂上首先為學生們講授朗讀的技巧，然后讓同學們自由選擇自己喜歡的句子，在課堂上有感情地大聲朗讀，此種方法，不僅活躍了課堂氛圍，還在一定程度上激發了學生的學習興趣，有利于提高課堂教學效率。

三、總結

綜上所述，在新課改背景下，使學生養成良好的閱讀習慣，是擺在教育工作者面前的首要任務。使用上述初中語文教學中培養學生良好學習習慣的方法，可以激發學生的閱讀興趣，拓寬學生的閱讀面，提高學生的閱讀水平，有助于鞏固學生在課堂上所學的知識，加深對知識的記憶，整體提升語文教學的效率。因此，在實際的教學工作中，教師可以采用上述方法，幫助學生養成良好的學習習慣。

參考文獻：

[1]曹衛東.在初中語文教學中培養學生的學習習慣[J].知識窗（教師版），2015，12：54.

[2]李麗卿.淺談初中教學如何培養學生良好的語文學習習慣[J].學周刊，2017，21：72-73.

作者簡介：

鄭維嘉（1984.11～ ），女，四川南充人，研究生，初中語文教師。endprint