聾校新生養成教育點滴談

田秀云

理想的教育目的之一，就是讓學生養成良好的行為習慣。從教十幾年，班主任也擔任了十幾年，越來越感到聾生在低年級形成了好的行為習慣對他今后的學習生活品德等方面起著至關重要的作用。習慣具有巨大的慣性，所以良好行為習慣的培養越早越好。就目前我校剛入學的聾生分為部分，一部分學生在我校接受了幾年的學前教育，有些行為習慣已經形成；另一部分是第一次離開了父母，來到一個陌生的環境，對于他們來說失去了許多所熟悉、所可以依靠的對象。這些聾生少了一份母愛，更多了一份恐懼和不安。作為新生的啟蒙老師，應該以更溫暖的懷抱迎接他們，給他們全新的愛，使他們也能高高興興地上學讀書。為了使剛入學的新生能更快適應學校的學習、生活環境，早日養成良好的行為習慣，我認為可以從以下幾方面進行探討。

一、入學教育是形成新生良好行為習慣的關鍵期

新生剛到校對周圍的環境較陌生，老師可以領著他們去認識教室、操場、食堂、宿舍等，然后認識自己和其他小朋友的姓名，對他們進行課堂常規教育，如：紅燈亮，小朋友們進教室趕快坐好，并向老師問好；綠燈亮，請他們站起來，模仿學說“老師再見”，同時出示字卡。下課后和老師一起在操場上做游戲，見到老師要說“老師好”。通過教學掛圖，幫助他們從小樹立遠大理想，長大了可以當畫家、工人、廚師……并帶領他們去高年級看大哥哥、大姐姐是怎樣認真學習的，及時樹立榜樣，及時讓學生有一個安心讀書的愉快心情。通過反復訓練，教師反復演示，初步形成良好的行為習慣。

二、以榜樣感染學生的言行

隨著時間的推移，新生逐漸對周圍的環境熟悉起來，變得喜歡活動與交往，但由于他們先天失聰，較少獲得外部刺激，又不易和大人溝通，在這個陌生的環境里，對他們來說還是一張白紙，等待老師正確地塑造，精心地描繪……模仿是小學生形成良好行為習慣的重要途徑，聾生的模仿力更強，可塑性大，熱切地關注著周圍的人和事，尤其崇拜班主任。因此班主任的一言一行，對于引導聾生形成良好的行為習慣至關重要。我在與學生、家長和他人的交往中，有意識的使用“謝謝”“對不起”“沒關系”等文明用語。當地面有廢紙時，我總是撿起；教室桌椅歪斜時，我總是輕輕地擺放整齊；講桌和黑板不整潔時，我也隨時清理干凈……這一切，學生看在眼里記在心上，就照著我的樣子去做。我教過的學生在行為習慣方面做的比其它班級要好，每學期被評為模范班級，我也被評為模范班主任。

另外我還在學生中開展“身邊的榜樣”“我要向他學習”“這樣做才對”等主題班會活動。通過這些活動，聾生主動學習身邊的榜樣，促進了良好行為習慣的養成。

三、以訓練落實養成教育

“沒有訓練就沒有習慣”培養孩子任何一種良好行為習慣，都需要進行長期的工作，反復地訓練。發現做得好，及時豎起大拇指表揚，榜樣示范，發現做得不夠好，及時糾正、耐心引導。例如，要求學生排隊時要做到“快、靜、齊”，我就在訓練上下工夫。學生在反復訓練中體會到，怎樣做才能快，怎樣做才能靜，怎樣做才能齊。另外，訓練時教師還要具體指導。在培養他們坐、立、行的姿勢時，我講清楚原因，規則，然后反復訓練，不斷糾正每個細小動作。時間長了，學生在坐、立、行方面都養成了良好的習慣。

四、需要一個和諧、友愛的氛圍

新生除了大部分時間由老師帶領、引導教育外，課余的自理生活習慣也是一個重要的方面，特別是在當今所提倡的素質教育時代，對于這些殘疾學生來說，更應該懂得自立、自強。他們離開了父母的照顧，生活上要逐步學會自理，所以生活老師和一些大同學應該以友愛的方式教他們洗臉、刷牙、洗衣、吃飯……使他們在大同學的耐心幫助下，提高獨立生活的能力，逐漸養成良好的衛生、勞動習慣，并使他們感到學校的溫暖，離開父母后的快樂。班主任老師只要做到愛心、細心、恒心，那么對聾聲行為習慣的早日養成是指日可待的。

五、需要家長的密切配合

新生一般都是住宿學校，由于父母認為自己的孩子還只有七、八歲，就在學校一個人生活，覺得這是讓他們在受苦，對不住他們，等到放假接回家就包攬一切，或過分溺愛自己的孩子，會造成孩子怕上學吃苦，愿在家享福；也有的可能把在學校學到的好些東西都拋之腦后。對于這些問題，班主任應該和家長多談心，了解他們在家的表現，并引導父母應該怎樣教育自己的孩子。我經常電話聯系家長，及時了解學生在家的表現情況，即使處理和教育。通過學校與家庭的密切配合，有助于他們早日養成良好的行為習慣。

行為養成習慣，習慣造就性格，性格決定命運。這些話似乎有些絕對，但良好的行為習慣對人生的確太重要了。習慣是一種慣量，也是一種能量的儲蓄，養成良好行為習慣的人，要比那種沒有養成良好習慣的人以及養成不良習慣的人具有較大的發展空間。聾孩子也是祖國的未來，對他們進行行為習慣的養成教育，有利于聾孩子的健康成長。讓我們以無私的愛去培育他們吧。endprint