淺談如何提高高中語文教學的效率

李元宏

【摘 要】造成當前高中語文教學低效的原因是多方面的，高中語文教師應當針對存在的問題和不足進行務實的改進和完善，從而提高教學效率。作為語文教師，我們要指導學生的學習方法，引導學生參與課堂活動，不斷豐富教學手段，突出語文的情感味，多措并舉，不斷提高高中語文教學的效率。

【關鍵詞】學習方法；參與度；現代化媒介；積極情感

一、高中語文教學效率低的原因

（一）學生缺乏學習方法技巧，學習效率不高

掌握高效的語文學習技巧，在學習活動中能夠達到事半功倍的效果；反之，學生在語文學習中如果不得法，缺乏技巧，則會事倍功半。許多學生在語文學習中，沒有得當的學習方法，而且主動學習語文的意識不強，在語文學習中方法、技巧缺乏，這也制約了語文學習效率的提高。

（二）教師滿堂灌，學生參與度不大

新課程改革提出尊重學生主體地位，但是在當下一些地區的高中語文教學中，語文教師仍然沿用陳舊的教學模式，以滿堂灌的方式教學。這種教學模式下，教師講得津津有味，學生聽得昏昏欲睡，由于缺乏有效的課堂互動，學生在課堂教學活動處于被動地位，不利于教學活動的高效開展。不僅如此，在這種被動接受的模式中，學生的思維能力、協作能力也沒有得到有效的培養和提升。

（三）課堂中現代化教學媒介運用較少，教學生動直觀程度不高

在一些高中語文教師的看來，現代化教學媒介只是花拳秀腿，在教學中起不到多大作用，因而在教學活動中較少使用。即使偶爾使用，也只是運用別人已經做好的成品課件，對其在什么時候使用、運用次數、課件內容等并沒有進行認真設計，導致其成為了教學活動的點綴。也有的教師不能熟練運用現代教學媒介，于是在教學活動中干脆棄之不用，靠一支粉筆寫，靠一張嘴教學，這樣的教學方式無法有效地激活課堂氛圍和豐富教學內容，嚴重影響了教學效率的提高。

（四）不注重情感培養，難以提高學生的興趣

積極的情感是高中生投入語文學習的重要動力，部分教師在語文教學中忽略了這點，沒有將情感培養和激發充分融入到語文學習中，從而使學生的內心情感動力不足。這樣會使學生逐步失去對語文學習的興趣，甚至出現嚴重的厭學現象，不利于語文教學活動的有效開展，最終加劇了語文教學低效現象。

二、提高高中語文教學效率的建議

針對上面分析到的四方面原因，我們作為高中語文教師，應當認真分析課堂教學活動中的缺點和不足，并進行改進與完善，逐步走出低效困境，提高高中語文教學效率。

（一）指導學生學習，授人以漁

我們在語文教學活動中一定不能只教給學生知識，還要指導他們如何獲得知識，語文教師教給學生學習的方法就是授人以漁。高中生的語文學習方法技巧仍然較為欠缺，語文教師在課堂教學以及課后輔導中，一定要強化對學生的學習方法技巧的指導。方法指導主要著重三個方面。首先，要指導學生的預習活動，讓學生掌握過硬的預習的方法技巧。其次是要指導學生的課堂學習活動，指導他們積極高效地參與課堂活動。另外，教師還要指點學生的復習活動，讓其在鞏固記憶方面提高效率，讓學生將所學知識在頭腦中組織成框架，形成互有聯系的知識體系，前后關聯貫通，靈活運用，從而加強知識的聯系，學會知識的運用，提高學習的效率。

（二）改善教學模式，提高學生參與度

高中生不再滿足于被動接受知識，他們在語文學習活動中有強烈的參與愿望。他們的思維需要激活。教師應當激勵他們積極融入到教學活動之中，讓學生成為學習的主人，并以學生為中心組織和開展教學活動。首先，凡是學生獨立思考、合作研究可以完成的內容，應當放手讓學生自主學習，教師不必大包大攬，通過組織引導激活學生的思維。在學生活動的過程中，教師要關注學生學習的過程，在適當的時機對重難點進行點撥，幫助學生突破思維的困境，達到提高學習活動效率的目的。其次，教師在教學中還應當給予學生更多的展示機會，例如在復習教學環節，教師如果能夠按照提綱挈領、分門別類地先進行指導，然后安排一些語文成績優秀的學生走上講臺代替教師進行梳理和講解，則課堂教學的效果要好得多。另外，凡是學生在學習中存在爭鳴的地方，教師都要抓住機會，引導學生進行深度的思考、交流、討論，最終明確問題的答案，這樣的教學方式對于學生深入學習和鞏固所學知識具有重要的作用。總而言之，在高中語文教學中，教師不能再將學生當做被動接受知識的對象，而是要尊重學生的參與愿望，體現學生在語文學習活動中的主體地位。

（三）引入現代化教學媒介，增強教學的生動形象性

近年來，多媒體已經成為了語文課堂教學的必備工具。對此，語文教師要提高思想認識，充分認識多媒體手段的作用，尤其是要認識到其影音展示功能不僅能夠增大課堂教學容量，并且在營造課堂氛圍、活躍課堂氣氛方面效果非同一般。語文教師不僅要認識到它的重要作用，還要在教學中充分運用，將其作用充分發揮。語文教學中的有些內容如果僅僅依靠文字來理解會存在一定的難度，而運用多媒體展示、講解則會讓學生生動直觀地領會、理解，并能使學生記憶深刻。同時教師在課堂教學中引入多媒體把文字轉化成直觀的圖畫和生動的演示，可以調動學生學習的積極性，例如，在教學《故都的秋》時，如果學生自己閱讀課文領會景色描寫的文字時，學生對景色的理解不會很深刻。而利用多媒體來展示故都的景色，可以讓學生直觀感受到故都秋天的美，以及作者在遣詞造句上的深厚功力，同時還可以從視覺和聽覺上給學生以感染，培養學生對文字內涵的把握能力，提高學生的閱讀水平。

（四）注重培養積極情感，增強語文學習動力

培養學生積極的學習情感對于高中語文教學意義重大。語文教師不但要善于發現學生在語文學習中的閃光點，及時進行表揚和鼓勵，讓他們在語文學習活動中感受到成功的快樂和喜悅，在積極情感的引導下，他們會對語文學習投注更多的精力，這可以很好地推動語文教學活動的高效開展。高中語文教學應該按照新課改和素質教育的要求，實現學生情感、態度和價值觀的培養。目前的高中語文教材的內容更具有人本性和人情味。高中語文教學的過程其實就是師生之間交流情感和探究知識的過程，也是學生體悟文章境界的過程，所以在教學的過程中教師一定要引導學生品味文章中的情感味道，增加課堂教學的情感味，升華學生的情操，激活他們的情感，讓他們在寬松愉悅的環境下學習語文。這就要求教師認真研究教材，挖掘教材中的情感，并且能通過作者所表達的情感能給學生以感染和教育，并且能讓學生做出一定的反思和情感的內化。高中語文教材中牽涉到很多的情感，這些情感的表達可以幫助教師實現課堂教學的情感味。比如在學習李密的《陳情表》時，可以引導學生能進一步的了解和感悟祖孫之情、傳統孝道等情感，引導學生學會理解長輩，孝敬長輩，從而實現情感教育，實現情感的共鳴。

總之，造成當前高中語文教學低效的原因是多方面的，高中語文教師應當針對存在的問題和不足進行務實的改進和完善，從而大幅提升教學效率。作為語文教師，我們要指導學生的學習方法，引導學生參與課堂活動，不斷豐富教學手段，突出語文的情感味，多措并舉，不斷提高效率，開創教學新境界。