淺談培養中學生英語自主學習能力

林海霞

【摘 要】改變學生的學習方式，由“填鴨式”轉變為“自主式”是英語課程標準的要求和時代發展的必然趨勢。如何培養中學生英語自主學習能力呢？首先要激發學習的興趣。因為“興趣是最好的老師”。然后培養學生學會自主學習，養成良好的自主學習習慣。正所謂，習慣成自然，學生適應自主學習這種模式之后，最后教師要敢于大膽放手，讓學生真正成為學習的主人。

【關鍵詞】中學生；英語；自主學習

“從教育的角度看，自主學習是教育的終極目標，是語言教與學的目標，是學生各項能力發展的保證……”英語課程標準提出：英語教學要“充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式”。因此，改變學生的學習方式、培養自主學習能力是現代教育的必然趨勢。

培養中學生英語自主學習能力，我認為有以下幾個方面：

一、激發學習的興趣

興趣是學習的動力?！皩W習興趣不僅使學生渴望獲取知識，而且在學習過程中伴隨著愉快的情緒體驗，有利于產生進一步學習的需要?！比绻馨褜W習英語培養成一種興趣，成為學生的一種需要，就能使學生由原來的“要我學”轉為“我要學”，逐漸養成自主學習的好習慣。學生在初學英語時都會感到新奇，希望了解它，對英語都有一定的興趣。但因中學生缺乏意志力，他們的學習興趣很容易因困難和乏味而轉移或中斷。只有不斷地激發學生學習英語的興趣，幫助學生克服學習上的困難，才能保持他們積極的學習動力。

二、培養良好的學習習慣

培養中學生英語自主學習能力絕不是在較短時間內所能完成的。它是一個系統工程，首先需要轉變教育教學觀念，研究學生的學習規律，探索新的教育教學管理策略，尋求有利于培養自主學習能力的教學模式。在教師的指導和管理下使廣大學生增強自主學習意識，掌握學習方法，養成學習習慣。培養學生良好的學習習慣主要有：

1.預習的習慣

學生進行預習，可以有三種層次：第一種是課前看課本解決新單詞和詞組；第二種是看課文，完成課本練習；第三種是查找參考資料，歸納重點短語，詞組和語法點。大多數學生可以完成前二個層次少數學生能達到第三個層次。學生達到何種層次，與教師堅持要求、督促檢查有關。不同學科、不同章節應該有不同層次的預習要求。

2.復習的習慣

學生進行復習，可以分三種情況。第一種是先復習，后做作業；第二種是先做作業，有時間再復習；第三種是安排時間復習。注意整理歸納，形成知識結構。多數學生應達到第一種要求，隨著學習深入，應對學生提出第二、三種要求。教師布置作業，應要求學生把學過的知識進行梳理。使其系統化、結構化。不同的復習階段應有不同的復習要求。

在英語教學要將自主能力的培養融化進具體的教學之中，讓學生在潛移默化中養成良好的習慣。

三、大膽放手，讓學生成為學習的主人

學生的自主和合作學習是需要老師肯放手，相信學生，依靠學生，鼓勵學生。

1.要培養學生自主學習能力，就要讓學生盡可能地少依賴教師，凡是學生自己能做的，教師就積極鼓勵其獨立完成

在開始階段，學生不是很習慣，特別是初一學生，有時甚至會不知所措，教師除了給予適當指導外，可以讓同學們相互合作，互教互學。如開展倆倆對話（work in pairs）；小組練習（group work）；討論（discuss）；短劇表演（play in role）等等。這樣就增加了同學間交流和語言實踐的機會。同時也增強了學生們的自信心，邁出了自主學習的第一步。

2.放手讓學生自主和合作學習

在小組合作探究中發現問題、解決問題，達到共同的學習目標，從而開闊學生的思維，提高創新能力。要達到合作有效，我認為每組成員都應該具有足夠的合作技能。如果才能培養學生的合作技能呢？

第一，要教給學生如何分工的學習方法。

第二，要根據不同的小組成員的能力，讓他們承擔不同難度任務。

第三，要交給學生尊重對方、理解對方、善于傾聽對方的意見。

第四，要心平氣和地互相討論解決問題。

3.放手讓學生大膽運用英語交際

英語教學的實質是communicate，是師生之間、生生之間的交際，不是我教你學。英語學習的根本目的是學以致用，與人進行交際。教師要明確要求和方法，鼓勵學生大膽嘗試，不怕犯錯。學習瘋狂英語創始人李陽的精神——Enjoy losing face。

德國教育學家芭斯多惠曾經說過：“教學的藝術不在于傳授本領（知識）而在于激勵、喚醒、鼓舞學生去學習?！币虼?，在教學過程中，教師通過大量創設生動又貼近學生實際生活的情景，激發起學生對英語學習的無窮的興趣，讓學生更主動地、自覺地參與到課堂及課外的英語學習之中來，從而在一個自然的語言學習氛圍中習得語言，實現學以致用。在教學中應設計功能項目進行聽、說、讀、寫交際性的訓練。在教學“How much is it ？”一課時。我因時制宜，在班中開了個英語美食節。放手讓同學們自己動腦，動手以小組為單位自己去開店和購物，自己去列英語售物和購物清單，并且設置一些吸引顧客的活動，進行比賽看哪組顧客最多。同學們充滿熱情地完成了準備工作。在美食節上，同學們進行各種情景對話，角色表演，智力競賽等活動。課堂氣氛生動活潑，大家踴躍開口講英語，學習興趣盎然。學生在活動中主動參與，加強了英語交際性，加速了課堂教學和操練的節奏，學生學得輕松愉快。

平時成立多層次的興趣小組活動給學生提供利用英語交際的情境，幫助他們取長補短，積累語言素材。

加強和重視學生英語自主學習能力培養，既是使學生適應信息時代的要求、學會怎樣學習，為終身教育打下堅實基礎的需要；也是使學生真正實踐自主、合作、探究的學習方式，達到英語課程學習目標的要求，更是實施素質教育，為學生各項能力全面發展提供的重要保證。

參考文獻：

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