高職院校動漫設計與制作專業(yè)實踐教學的研究與實踐

舒洋

摘 要：隨著我國社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，我國的動漫產(chǎn)業(yè)也取得了較大程度的發(fā)展，對人才的需求越來越迫切。但是在我國一些高職院校的動漫設計與制作專業(yè)教學中，還存在著較多的問題，導致該專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量受到了較大的影響。本文主要圍繞動漫設計與制作專業(yè)實踐教學進行簡要的分析。

關鍵詞：高職院校 動漫設計與制作 實踐教學

中圖分類號：G64 文獻標識碼 ：A 文章編號：1003-9082（2017）09-0-01

前言

作為當前新興的熱門專業(yè)，動漫設計與制作專業(yè)有著廣闊的發(fā)展前景，受到了眾多學生的喜愛。而高職院校作為人才培養(yǎng)的重要基地，為社會培養(yǎng)出眾多的優(yōu)秀的動漫設計與制作人才，推動了動漫產(chǎn)業(yè)的進一步發(fā)展。但是在實踐教學中，還存在著一些問題，影響了動漫設計與制作專業(yè)的人才培養(yǎng)。下文就動漫設計與制作專業(yè)實踐教學進行探究。

一、動漫設計與制作專業(yè)實踐教學中存在的主要問題

實踐教學能夠加深學生對理論知識的認知，能夠提高學生的實際操作能力，是理論教學的擴展。但是在當前的動漫設計與制作專業(yè)教學中，其實踐教學還存在著以下幾方面的現(xiàn)象：

1.實踐教學課程與工作崗位的需求相背離。

2.綜合實踐課程較為缺乏。

3.在實踐教學中，忽視了對學生能力的培養(yǎng)。

高職院校的辦學宗旨是為了培養(yǎng)適應社會需求的專業(yè)型應用型人才，為了提高高職院校動漫專業(yè)的實踐教學效率，從而提升學生的實際操作能力，就需要加強實踐教學改革。

二、實踐教學改革的途徑

1.模塊化課程體系改革

在今后的教學過程中，教師在課程體系建設過程中，一定要堅持以市場對動漫專業(yè)人才的需求為導向，通過對動漫產(chǎn)業(yè)的相關崗位的工作任務來進行分析，進而得到典型的工作崗位，然后再來構(gòu)建課程體系框架，繼而形成最終的課程路線【1】。如下圖所示，每一個模塊都有著相對應的培養(yǎng)目標，有著專門的教學內(nèi)容，以及需要采取專業(yè)的教學策略。此外，各模塊之間相互聯(lián)系但是又相互獨立，模塊的設置主要是根據(jù)學生的職業(yè)素質(zhì)來進行設置。

2.課程內(nèi)容改革

為了使學生受到更好的專業(yè)培養(yǎng)，就需要對課程內(nèi)容進行改革，需要遵循以下幾點原則：知識新的原則；易接受的原則；重實用的原則；求創(chuàng)新的原則【2】。

3.教學方法的改革

在許多高職院校中，動漫專業(yè)的教學還存在著許多的問題，如教師的教學理念較為陳舊落后，仍然采用傳統(tǒng)的教學方法來進行專業(yè)教學，此外，教師的教學手段較為單一，導致學生的學習興趣受到了極大的影響，制約了動漫專業(yè)教學效率的提升。故此，就需要對教學方法進行不斷的改革，要求教師根據(jù)教學內(nèi)容，根據(jù)學生的性格特點以及學習能力等，來選擇恰當?shù)慕虒W方法，以達到提升教學效率的目的。

3.1項目教學法

高職院校在今后的教師招聘過程中，應該挑選那些具有一定實踐經(jīng)驗的專業(yè)教師，這樣他們才能夠?qū)嶋H項目帶入到課堂之中，可以使學生的動手能力有所提升。在今后的教學過程中，教師可以設計專門的項目任務，讓學生在完成實際項目的過程中掌握具體的實踐能力，使他們能夠更好的應對今后的工作崗位的需求。

3.2小組合作學習教學法

動漫設計與制作專業(yè)對學生的實踐操作能力有著更高的要求，而要想進一步提升學生的實踐操作能力，教師可以采用任務教學法，也就是將學生分為若干小組，然后給每一個小組都安排相應的任務，讓各小組對任務進行分工，例如，項目經(jīng)理、動漫制作以及后期處理等等，都可以安排專門的小組成員來進行負責，這樣可以加強學生的主動探究能力，可以提升他們的團隊協(xié)作能力，為他們今后的工作打下堅實的基礎。

3.3工作室教學法

以教研室主任為主要負責人，然后建立動漫工作室，讓學生加入到工作室之中，這樣可以將教學活動由課上延伸至課外，也就是為學生創(chuàng)造一個工作實踐場所，學校可以通過自身的影響力去聯(lián)系企業(yè)，去爭取業(yè)務，如，給企業(yè)做網(wǎng)站，或者是給公司做動漫作品等，這樣都可以有效的提升學生的實踐能力【3】。

3.4建立廠中校或者是校中廠的教學模式

除了加強教師的教學實踐之外，學校還需要加強與行業(yè)企業(yè)的合作，創(chuàng)建校中廠或者是廠中校的實踐模式。也就是學校為企業(yè)提供動漫專業(yè)的人才，而企業(yè)則為學校提供實踐基地，使學生能夠投入到動漫制作之中，并且企業(yè)可以為學校提供專業(yè)的實踐指導教師，對學生日常實踐教學進行指導，從而實現(xiàn)共贏。

結(jié)語

綜上，為了提升動漫專業(yè)的實踐教學效率，提升學生的實踐操作能力，就需要對其實踐教學進行不斷的改革，要實行模塊化課程體系的改革，要加強對課程內(nèi)容的改革，加強對教學方法的改革。如此，就能夠使學生更好的應對今后的工作崗位，繼而為動漫產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)更多的實用型專業(yè)性人才。

參考文獻

[1]焦陽，鐘建華.高職院校動漫設計與制作專業(yè)實踐教學改革探討[J].河南科技學院學報，2013，10：125-127.

[2]劉芳圃，郭若愚.高職院校動漫設計與制作專業(yè)實踐教學的研究與實踐[J].東方企業(yè)文化，2013，07：194.

[3]閻雙，劉杰.高職院校動漫設計與制作專業(yè)實踐教學改革初探[J].遼寧師專學報（自然科學版），2015，01：61-62+109.endprint