慕課視野下計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革分析

鄭妍

摘 要：當(dāng)前信息技術(shù)發(fā)展飛快，其對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式也產(chǎn)生了一定的沖擊，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是公共基礎(chǔ)課程中的一個(gè)重要組成部分，為了更好地順應(yīng)時(shí)代的變化和發(fā)展，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)也必須要進(jìn)行改革，只有這樣，才能培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的計(jì)算機(jī)人才。

關(guān)鍵詞：慕課 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2017）09（b）-0212-02

慕課指的是大規(guī)模的開放在線課程，其教學(xué)的主要特色是短視頻教學(xué)，一周上傳1h以內(nèi)的內(nèi)容，此外在視頻后有相關(guān)的測(cè)驗(yàn)和互動(dòng)，從而使學(xué)生和教師能夠充分掌握教學(xué)的進(jìn)度和學(xué)生知識(shí)的掌握程度，這種教學(xué)方式能夠更好地幫助學(xué)生以更加豐富的形式學(xué)到更多的知識(shí)內(nèi)容，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程也需要進(jìn)行慕課改革，只有這樣，才能更好地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需要。

1 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)面臨的現(xiàn)實(shí)

1.1 教學(xué)內(nèi)容無(wú)法滿足多個(gè)行業(yè)需求

因?yàn)樵诤芏嘈袠I(yè)的發(fā)展中都需要計(jì)算機(jī)的支持，但不同行業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)功能有著不同的要求，文員、會(huì)計(jì)等需要經(jīng)常使用Excel軟件，辦公室的行政文員需要熟練使用Word，企劃、保險(xiǎn)等行業(yè)需要熟練使用PPT。計(jì)算機(jī)應(yīng)用是一門公共基礎(chǔ)課程，其主要的目的是能夠使學(xué)生掌握更多的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)掌握Windows軟件的操作技能，掌握文字處理軟件和電子表格軟件基本的使用方法，此外還應(yīng)對(duì)計(jì)算機(jī)方面的基礎(chǔ)知識(shí)予以更為全面的了解，但是其在應(yīng)用的過程中缺乏必要的靈活性。

1.2 教學(xué)手段落后

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)一般以技術(shù)性和實(shí)操性的內(nèi)容為主，為了更好地演示操作的過程，教學(xué)的過程中一般會(huì)應(yīng)用多媒體方式來演示，但是投影儀會(huì)受到距離和大小的限制，從而影響展示的清晰程度，在操作過程中，學(xué)生可能會(huì)有看不清楚的情況，很多內(nèi)容的操作比較細(xì)致也比較復(fù)雜，課堂操作的整個(gè)過程很難在短時(shí)間之內(nèi)完全記住，同時(shí)學(xué)生也沒有辦法記住其中主要的操作步驟和操作的要領(lǐng)，課堂的時(shí)間只有45min，45min之后整個(gè)操作過程就已經(jīng)結(jié)束，整個(gè)過程無(wú)法重新演示，學(xué)生無(wú)法重新學(xué)習(xí)沒有完全掌握的部分，因此影響了教學(xué)的效果。

1.3 學(xué)生個(gè)體差異大，學(xué)習(xí)興趣不足

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中，不同學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度不同，一些學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握并不熟練，雖然有些學(xué)生已經(jīng)掌握了一些計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，但是還有一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，這些學(xué)生在相同的課堂上課，就無(wú)法很好地保證學(xué)習(xí)的效果，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生很難主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過程之中，所以也就無(wú)法體現(xiàn)這一課程的真正價(jià)值。

1.4 計(jì)算機(jī)思維培養(yǎng)不足，無(wú)法順應(yīng)時(shí)代發(fā)展

在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)中一般非常關(guān)注學(xué)生實(shí)操能力的培養(yǎng)，當(dāng)前，信息技術(shù)在不斷進(jìn)步和發(fā)展，新的技術(shù)越來越多，計(jì)算機(jī)技術(shù)在很多行業(yè)都得到了較為廣泛的應(yīng)用，但是課堂教學(xué)存在一定的局限性，因此無(wú)法全面概括其中的所有內(nèi)容，課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)思維的培養(yǎng)也存在著較為明顯的不足，只是傳授一些常用軟件的操作技能和操作知識(shí)，所以學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)受到了一定的限制，在學(xué)生日后的工作中也不能很好地自主分析和解決問題，學(xué)生所掌握的知識(shí)也無(wú)法很好地滿足當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展需要。

2 慕課背景下計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革的思路

2.1 改革教材，適應(yīng)學(xué)生及時(shí)代的需求

教材是教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的重要載體，同時(shí)其也是實(shí)施教學(xué)目標(biāo)的一個(gè)有效的工具，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中主要存在三個(gè)不足：首先是教材的內(nèi)容更像是一個(gè)軟件的具體介紹，雖然非常全面，但是其實(shí)用性相對(duì)較差，趣味性明顯不足。其次是很多教材都具有較強(qiáng)的相似性，一般都是對(duì)操作系統(tǒng)和常用功能的介紹，但是對(duì)相關(guān)軟件的高級(jí)功能卻介紹的較少，且難度分級(jí)也不是十分合理，所有的學(xué)生需要學(xué)習(xí)相同的內(nèi)容，個(gè)性化不足，一方面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)不利；另一方面對(duì)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)也存在著一定的不利影響。再次是對(duì)計(jì)算機(jī)思維的培養(yǎng)不是十分重視，所以對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)思維的形成也會(huì)有一定的障礙，獨(dú)立分析和解決問題的能力相對(duì)較差。

所以在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教材改革方面應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：首先是要將項(xiàng)目作為主要的載體，對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行歸納和整合，從而將知識(shí)點(diǎn)融入到整個(gè)項(xiàng)目中去，教材中要有詳細(xì)的操作步驟和操作重點(diǎn)。學(xué)生在完成項(xiàng)目的同時(shí)也掌握了學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。其次阿是要將辦公軟件的高級(jí)內(nèi)容融入到教學(xué)中去。此外還要對(duì)不同難度的內(nèi)容進(jìn)行歸納和分級(jí)處理，水平不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的內(nèi)容，從而滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。再次是要增強(qiáng)計(jì)算機(jī)思維的培養(yǎng)，采取有效的方法積極培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)思維，從而更好地順應(yīng)時(shí)代對(duì)于計(jì)算機(jī)人才的基本需要。

2.2 改革教學(xué)形式，進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)

因?yàn)橛?jì)算機(jī)在很多行業(yè)中都得到了廣泛的應(yīng)用，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程之前就已經(jīng)使用過計(jì)算機(jī)，但是因?yàn)閷W(xué)生自身的技術(shù)水平不同，其掌握的內(nèi)容也有較大的差別，若采用傳統(tǒng)的方法教學(xué)，則無(wú)法很好地保證教學(xué)的效果。所以在教學(xué)的過程中應(yīng)對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，可以采用慕課的方式讓不同的學(xué)生根據(jù)自己的需要找到所需的學(xué)習(xí)資源，充分利用不同的教學(xué)方式，從而了解到不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師也可以更好地了解學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難，在課堂上進(jìn)行針對(duì)性的講解，從而更好地保證教學(xué)的質(zhì)量和效果。

2.3 轉(zhuǎn)變教師角色，適應(yīng)慕課時(shí)代的需要

在應(yīng)用慕課方式后，教師不再是課堂中的講授者，教師必須要?jiǎng)?chuàng)新思想，使教材充分發(fā)揮其自身的作用，教師要做好教學(xué)的設(shè)計(jì)工作，學(xué)生的注意力一般只能集中10min左右，時(shí)間過長(zhǎng)，學(xué)生的注意力會(huì)顯著下降，教學(xué)中可以設(shè)計(jì)10min左右的短視頻，從而起到刺激學(xué)生注意力的作用，改善教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。教師還應(yīng)科學(xué)組織課堂，合理控制教學(xué)時(shí)間，正確掌握教學(xué)規(guī)律，設(shè)計(jì)出與課堂相關(guān)的問題，從而引領(lǐng)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。在教學(xué)中還應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的考核，從而達(dá)到教學(xué)的目的。

2.4 改良考核方式

教學(xué)效果的好壞體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)效果上，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果除了包括對(duì)知識(shí)的掌握情況，也體現(xiàn)在學(xué)習(xí)態(tài)度、獨(dú)立思考能力、協(xié)作能力和創(chuàng)造能力等方面。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)效果的考核不能是單一的結(jié)果性考核，而應(yīng)該包括對(duì)形成這個(gè)結(jié)果的過程進(jìn)行考核，分為形成性考核和終結(jié)性考核兩方面，即學(xué)生出勤、平時(shí)課堂表現(xiàn)、完成項(xiàng)目的情況、期終考核情況等內(nèi)容，形成全面、客觀、多角度的考核。

3 結(jié)語(yǔ)

慕課教學(xué)方式能夠更好地保證學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果，其能夠有效打破時(shí)間和空間的限制，可以利用較短的時(shí)間去完成課程的學(xué)習(xí)，其與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比存在著非常顯著的優(yōu)勢(shì)，但是其也需要不斷發(fā)展和完善，所有的方法只是教學(xué)中的一種工具和手段，教育最核心的部分是要保證駕馭的內(nèi)容和方法充分融合，相互使用，只有這樣，才能更好地為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的改革奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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