涂亮孩子成長的底色
——柳泉小學“潤澤教育”彰顯勃勃生機

文 | 姚麗君

涂亮孩子成長的底色
——柳泉小學“潤澤教育”彰顯勃勃生機

文 | 姚麗君

教育是什么？早在1896年，梁啟超就指出：“亡而存之，廢而舉之，愚而智之，弱而強之，條理萬端，皆本于學校。”教育可以說是一項承載社會責任的崇高事業。時光流轉百年，教育魅力依然。在我看來：教育就是給生命找尋一個自在伸展的“場”，讓師生在氤氳馨香的自然氛圍中經歷、習得、體察和成長。基于此，柳泉小學經過深入的研討、選擇、打磨，提出了“潤澤教育”的辦學理念，逐步形成了共同的價值認可——潤澤教育是春風化雨、潤物無聲、自然而然、了無痕跡的教育；是“以人性的方式，給生命提供最適合的土壤、水分、陽光，從而讓每一個生命在溫潤、寬松、和諧、生態的環境中快樂成長，盡情綻放”的教育。

創設積極向上的環境文化

學校是一個充滿記憶的場所，校園環境留下了師生的音容笑貌，積淀著學校的傳統、文化和社會價值，承載著學校的歷史和師生的感情。多年來，柳泉小學在實施素質教育過程中，努力營造富有特色的校園文化氛圍，把學校的發展與學生文化有效結合起來，充分調動環境、教學、活動等多維育人因素，促進學生和教師的生命成長。

鏡頭一“《一面五星紅旗》這個故事我們語文課本上就有”“《立木為信》的故事老師給我們講過”“《茅以升立志造橋》爸爸媽媽給我說起過”……孩子們驕傲自豪的聲音不斷傳來。原來，這是學校建起的長達120米的傳統文化墻，選取了孩子們喜聞樂見的16個短小精悍的故事，圍繞愛國、明禮、勵志、守信、感恩、尚美形成了六個篇章，以傳承優秀文化，弘揚社會美德。每天都會有孩子在文化墻面前駐足瀏覽，小手會不時地指指點點。

>>鼓號操表演

鏡頭二 “我是柳泉小學的學生，我為此而自豪。在此，我莊嚴宣誓：熱愛學校、尊敬師長；樂學求真、明理知行；清新陽光、奮發向上。”每周一的升旗儀式上，學生宣誓成為必備內容，孩子們神情凝重，莊嚴宣誓，整齊有力的聲音在校園內回蕩。每一次宣誓的場面，都令師生動容，心中有無盡的激情在升騰。

鏡頭三“上學放學課間操，自覺排隊有秩序。不追逐來不打鬧，輕聲慢步文明行。”這是學校開展“十個好習慣”活動之“把路走好”兒歌。學校將“十個好習慣”內容，都編成了朗朗上口的兒歌，便于學生記憶，形成自律意識。于是每天在放學的路上，都會看到各班的同學昂首挺胸，排著整齊的隊伍，背著“好習慣培養兒歌”，有序地走到指定解散地點。清脆稚嫩的朗誦，潛移默化中讓學生明辨了是非，學會了禮儀，培養了習慣，也成為社區一道亮麗的風景。

營造尊重欣賞的管理文化

在創設積極向上的環境文化的同時，柳泉小學還圍繞“潤澤教育”的辦學理念，著意營造包容、尊重、理解、欣賞的管理文化，通過規劃學校的發展愿景，讓老師們看到希望，滿懷激情，充滿信心。力爭讓每一成員都能找到自己的位置，認可自己的價值，感受到管理的溫度，感受到自己的成長。

“校園月度之星”評選活動學校涌現出了師生認可、欣賞的陽光之星、崗位名星、孝德之星等十幾人。他們雖然不是最優秀的，但他們的表現觸動了人的內心，讓人感受到教育的美好、校園的美好、人性的美好。

潤澤教育是春風化雨、潤物無聲、自然而然、了無痕跡的教育；是“以人性的方式，給生命提供最適合的土壤、水分、陽光，從而讓每一個生命在溫潤、寬松、和諧、生態的環境中快樂成長，盡情綻放”的教育。—— 山東省淄博市張店區柳泉小學校長 姚麗君

“我與柳泉共發展”論壇活動學校先后舉行了“我和我的同事”“我和我的學生”“我和我的學校”系列論壇，所有教師全員登臺，共同分享。一個好故事就是一顆“種子”，在教師心中悄然發芽；一個好故事猶如一塊“酵母”，潛移默化中催生教育正能量。

“幸福抓拍”活動校園里每時每刻都在發生著各種各樣的有意義的“事件”，但不是所有的事情都能進入你的視線范圍，被你知曉，被你記住。通過開展幸福抓拍，讓老師們用一張張的照片記錄一些悄無聲息、不為人知的美麗瞬間，讓瞬間成為永恒。

在柳泉小學師生看來，文化是一種浸染，一種滲透，雖然不能一蹴而就，但是可以傳遞人格魅力，傳遞教育智慧，傳遞幸福情感。

構建自主靈動的課堂文化

課堂是教師發展、學生成長的主陣地，構建自主靈動課堂就是要在課堂上為孩子創建一個“場”， 是“引力場”“問題場”“思維場”“對話場”“情感場”，而最終的目的是成為師生生命的“發展場”。柳泉小學在開展教育教學的過程中，始終堅持聚焦學生核心素養，積極開展教研組研討課、同課異構課、教師課堂教學比武等活動，加強教學研究，構建了獨具特色的潤澤課堂“三四三四”教學模式。

把握 “三原則”以先學后教、學會不教、以學定教為教學原則，以培養學生核心素養為主線原則，以生命成長為評價標準原則。

堅持 “四歸還”把課堂的空間還給學生，把課堂的時間還給學生，把課堂質疑問難的權力還給學生，把探究性學習的權力還給學生。

實施“三環節” 三環節就是前置學習、合作學習、延展學習。首先是前置學習，讓學生自主構建知識和發現不懂的問題，帶著準備和疑問走進課堂，使教師的教學更有針對性；其次是合作學習，以問題的形式呈現學習內容，以小組合作為主要學習形式，師生、生生合作解決問題，學生在質疑、釋疑的循環中獲得持續提高；再次是延展學習，學生帶著更深層次的問題在課后繼續思考，鼓勵學生應用知識解決實際問題。

達成“四學會” 即學會傾聽、學會思考、學會表達、學會學習。

課堂上孩子們成了學習的主人，他們紛紛登臺當起了小老師，在師生互動、生生互動中，通過爭辯、質疑、補充等讓思維得以碰撞，智慧得以生成，學科素養得以培養。在這樣的課堂里，沒有疲憊感，沒有壓抑感，他們內心充實，身心愉悅，共同體驗成功的喜悅，一起感受成長的快樂。

建設多元開放的課程文化

教育與課程相伴而生，共同成長。可以說，為學生設計了什么樣的課程，就是為學生設計了什么樣的生活。柳泉小學正是以此為核心載體，通過建設多元開放的課程體系，為孩子們的幸福人生奠定堅實的基礎。

夢想入學課程一年級的入學課程主題是“夢想·成長·起航”。整個課程分四個板塊。第一板塊“牽手成功路”。由家長牽著孩子的手，一個個陸續穿過“知禮門”“勤學門”“守紀門”“智慧門”，每道門口都有一副對聯，表達著學校、老師、家長對孩子的期望。第二板塊“人字開筆禮”。家長寫下第一“人”，成長路上好榜樣；共同寫下第二“人”，孩子成長需護航；獨立寫下第三“人”，人生路上當自強。第三板塊“祝福暖心間”。學姐的成長之路、班主任的深情表白、家長的衷心祝愿、領導的誠摯祝福，在孩子心間點燃了希望和夢想。第四板塊“幸福一家人”。陌生的老師、陌生的同學走到一起，就是一個大家庭，讓相機拍下一個個幸福溫情的大家庭，成為師生和學校共同的回憶。

>>核心價值觀童謠傳唱

>>學校文化墻

>>追尋英雄的足跡

>>籃球操展示

底色畢業課程開展“致同桌的你”活動，讓學生記住友情；“寫給學弟學妹的一封信”，讓孩子們意識到了責任；“我為學校獻言獻策”，讓學生有了擔當；“學唱畢業歌曲”，讓學生經歷一段歷程。“制作畢業數字故事”“校園攝影留念”，讓記憶成為永恒。小學生活的點點滴滴在孩子們的心中激活，沉淀。

多彩落葉課程校園內20余棵梧桐樹，在秋冬季節讓孩子們美美地感受了一番落葉之韻。通過“書寫葉之美”“探究葉之謎”“描繪葉之形”“欣賞葉之舞”等方面進行“童心隨葉飛舞”系列活動，涉及語文、數學、英語、科學、美術等多門學科的知識整合。這是一項真正應景而生的課程，真正的學習也應該是這種體驗過程。

快樂籃球課程一年一度的“校園籃球文化節”點燃了孩子們心中對籃球的熱情，籃球知識大獎賽、籃球比賽、課間籃球操、籃球繪畫、籃球攝影、籃球作文比賽讓孩子們置身于一個籃球天地中。整個校園到處充滿著籃球運動的氣氛，籃球精神已扎根學生心中。

“學校之大，乃謂有文化之謂也。”文化是一所學校賴以生存的根基和靈魂。文化的力量在于久而久之，在于熏陶感染，在于潛移默化。柳泉小學這眼清泉，正汩汩流淌，哺育著春蕾，沐浴著希望，為成長涂亮底色，讓生命綻放精彩。

（作者單位：山東省淄博市張店區柳泉小學）