高中英語學習指導

王鈺

【摘 要】高中英語的學習對于某些學生來說可能是枯燥無味的，但是高中英語在高考中有很大的比重，我們不得不重視。為了解決這個問題，教師需要先培養學生的興趣，然后再來引導學生走進英語學習，并且真正地愛上英語，成為既懂英語又會說英語的人。

【關鍵詞】高中英語 教學研究 學習指導

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.19.041

許多學生在高中英語學習的過程中或多或少遇到過各種問題，有的學生或許已經找到了解決方法，但另外一些學生或許沒能夠找到適合自己的方法。掌握良好的學習方法能夠幫助學生在學習的過程中游刃有余。對于那些只知道讀死書、不肯動腦筋的學生，他們的學習效果往往不是很好。時下，許多教師感到需要總結出一些好的教學方法，才能夠對學生的學習有幫助，以下是幾點教學建議：

一、糾正學生的學習思想

由于英語學習者大多從小學才開始學習，它往往被看作是第二門語言，許多學生到了高中、大學才對英語有一定的認識與領悟。在此期間，學生們認為英語的學習并不是很重要，他們認為這是作為一門第二語言，沒有必要像數學、語文那樣學習。其實，這種想法是極其錯誤的，要知道我們為什么要學習英語這門語言，有兩點原因：一是英語作為世界上廣泛運用的語言，學生學好英語有助于增加自己的國際意識、增長見識。第二是英語作為許多國家語言教學的第二語言的原因在于它簡單易學，沒有其他的語言比它更加簡單了。所以，在高中生學習英語的時候，如果教師能夠讓學生在學習的過程中多多了解一下英語國家的文化和歷史，讓學生們產生對英語學習的興趣，從而端正學生學習英語的思想，這樣學生在學習上也就不會擺出一副厭惡的表情了。

二、培養學生的學習興趣

學生在學習一門科目的時候，看的是能不能對它提起興趣，興趣對于學生來說非常重要，能否學好這門學科就看他的興趣了。有的時候，教師強迫學生學習往往會收到負面的效果，教師就需要思考如果改進自己的教學方法才能吸引學生學習的注意力。很重要的一點，這與教師的教學風格有關，在教學的過程中，教師需要采取適當的方法來培養學生的學習興趣。教師在授課的過程中，語言要盡量親和、幽默，在教學過程中準備的素材除了要貼合所授內容之外，還需要有一定的吸引力和足夠的新意。在課堂提問環節，教師需要盡可能多的給學生提供發言的機會和頻率，多給學生展現自己的機會，就能夠多給學生留下好印象，再加上如果教師將課程設計的十分巧妙的話，能夠將學生循序漸進地引導至更高的學習層面，然后教師針對某些情況做出合適的評價和鼓勵。這樣，學生在受到表揚和鼓勵之后就會增加學習英語的興趣，他們在課堂上的表現效果就會大大地提高。

三、加強對教材的理解運用

在高中英語的學習過程中，學生需要加強對教材的理解，在處理教材的各個環節時，我們可以靈活運用，對于很重要的部分做深入地挖掘，而對于比較淺顯易懂的內容就一筆帶過。高中教材中往往會涉及到四個方面的內容，那就是“聽”“說”“讀”“寫”，這四個內容的學習往往會貫穿整個高中學習過程。對于聽力部分，這個內容往往是學習的重點，高考中的聽力部分也占據了不小的份額，所以教師需要在平時就培養起學生的聽聽力的意識，并且讓學生在聽聽力的過程中盡量弄懂其中人物所表達的意思，這樣才有助于對問題的理解與解答。除了要練習多聽，在平時，教師也需要多給學生機會讓學生開口說話，讓學生多開口說話有利于提高學生的口語表達能力。

當然，教材中所占篇幅最多的，并且在高考中所占分之比重最大的就是閱讀理解了。閱讀理解是一個需要學生長期訓練的內容，閱讀理解中往往蘊含了很多方面的知識點，不僅需要學生掌握扎實的語法基礎，更需要學生擁有豐富的詞匯儲備。對于那些詞匯儲備量較少的學生就需要在平時的學習之中，多多主動地學習新的詞匯并且掌握其簡單的運用方法。當然最后的寫作方面也是一個比較重要的版塊，教師需要隔一段時間對學生進行寫作訓練，教材中文章的好的句子、好的語法結構以及高級的用法都可以被拿來運用到學生的寫作當中去，例如寫作開頭表明自己的觀點可以運用“As far as I am concerned...”，然后中間的過渡可以用到“Whats more，...”，結尾的時候可以運用“All in all，...”等等。當然，在教學的過程中，教師也可以多多結合教學參考書中提供的意見，并選擇一些適合自己課堂教學的實例來加以運用。

四、有針對性地對學生的學習方法進行指導

俗話說：“好的開端是成功的一半”，那么好的開端就需要運用好的方法，許多學生在剛開始接觸英語的時候，可能會受到老師或者是家長的學習指導，然后學生通過運用這些指導方法從而形成自己的學習思路。教師在給予學生指導方法的時候需要做到準確恰當，既要有代表性又要有普適性。針對全體學生而言，教師可以給出以下指導意見：如單詞記憶的時候需要先閱讀一遍再開始記憶，在晨讀的時候需要大聲朗讀之前所學課文以加強鞏固，遇到不懂的單詞時需要自己主動查找字典而不是詢問他人，遇到問題及時解決，等等。

然而針對部分學習比較懶散的學生而言，教師需要引導學生進行主動學習來加強他們的學習積極性，而且要克服自身的惰性以及上課時心不在焉的現象等等。對于那些基礎比較薄弱的學生，教師更是需要運用合適的方法，最首要的一點就是：無論如何都要維護住他們的自尊心，學生在求學的生涯中還是非常注重自己在老師心目中的地位的，如果教師當著其他學生的面批評學生，他們的自尊心受到了打擊，那么以后的學習之中就很難提起興趣了。相反，如果教師通過對學生進行溫馨的提醒，與學生進行心靈的對話，這樣的效果往往會好很多。除此之外，教師還需要善于發現學生所出現的問題，教師可以通過批閱學生的作業來對學生的學習情況進行檢查，從而找出哪些學生的學習習慣存在問題，如果有問題就需要對其進行指正。對于那些尖子生，教師需要引導他們進行更深層次的拓展，比如利用閑暇時間閱讀一些英文原版書籍等等，也可以引導他們改正自己的小毛病。

五、結束語

隨著高中英語的改革不斷進行，教師的教學方法和教學理念也需要有一個較大的改變。除了需要改進自己的教學方法之外，最重要的還是需要給予學生在學習生活中的幫助，并且要針對學生的學習情況做出適當的學習指導，讓學生在學習的過程中取長補短。endprint