淺談小學科學與多媒體的應用

楊娟

【摘 要】小學科學的內容包含了很多方面，而我們通過小學的科學教學，可以讓學生了解自然界的某些生物知識，物理常識以及我們自己本身在生活中的一些基礎知識都會在科學這一門課程中涉及到，而多媒體的應用也在教學中變得更加廣泛了，下面就小學科學與多媒體的應用展開論述。

【關鍵詞】小學科學 多媒體 應用

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.19.047

小學生對于很多知識可能都是未知的，而通過小學科學的這一門教育可以開拓學生的眼界。而現在的教學模式，也打破了以往老師在講臺上講解，然后學生在下面聽講的模式，隨著多媒體技術的發展，這種技術更多的時候會用到我們的教學之中，而我們老師在采用這種多媒體教學的時候會節約我們在課堂上寫粉筆字的時間，同時也會讓學生通過多樣化的教學方式來接受相關的知識。

一、采用多媒體教學的意義

本身對于科學這一門學科其中涉及到的知識非常的廣泛、復雜，可能在以往的教學中大多數時候都是學生通過翻看書本，然后了解相關的知識，而多媒體技術的發展就給我們老師和學生帶來了方便，不再是以往的我們老師講，然后學生看；相反可以通過多媒體，比如幻燈片或者PPT，或者視頻播放的形式讓學生更加充分地了解科學的內容。

而且通過多媒體的形式，首先可以緩解課堂的氛圍，讓學生通過老師講課以外的方式來學習相同的知識，這樣會讓學生的學習效果更加好。其次，把多媒體技術運用到課堂上，我們老師在課堂上相對以前減輕了一定的負擔，同時在相同的課堂時間講解的課堂內容會更加多一點。最后隨著多媒體技術的推廣，多媒體技術的運用會變得更加普遍，所以多媒體技術對于老師也是一門教學技術的要求，我們老師運用好多媒體，也是讓學生能夠更好地學習，和我們自己上課的質量得到更好地改善。

多媒體技術，除了對學生和對課堂有一定的意義以外，對我們老師而言也是利大于弊的，因為通過多媒體我們老師在平時的備課當中可以通過多媒體技術進行備課，可以使我們老師在上課前的備課準備得更加充分，對一節課的內容也會有更全面的掌握，然后再通過課件在課堂中給學生進行講解，這樣就避免了在課堂之中的某些突然狀況，或者因為一些客觀因素影響到教學內容的進行。這樣可以讓我們老師在上課的講課中發揮得更好一點，讓學生的聽課質量也相應的提高。

二、多媒體應用的形式

（一）PPT形式教學

在備課前，我們可以通過文字和圖片制作成PPT的方式在課堂中進行教學，而PPT這樣的方式就讓原來的文字和圖片分離的形式可以非常融洽的結合起來，讓學生接受，而本身科學這一門課程就是為了開拓學生的眼界，對書本上的知識只是有一個簡單的了解就可以達到我們的教學目的，所以并不需要我們老師做過多的講解，而是在通過播放PPT的形式的時候伴隨著給學生作出相應的講解，這樣會讓學生更好地了解這一門學科而不會產生厭倦心理。

（二）視頻播放

學生在教學中遇到的一些比較難以理解的某些過程，如果通過我們播放視頻的形式讓學生了解和學習，學生對于這門課程的掌握效果會更好。另外，如果我們老師在課堂上給學生播放視頻，其中的教學內容我們可以做一個更好地拓展，對于學生難懂的地方通過視頻的形式，學生對這些知識的過程可以了解得更加詳細，理解得更加透徹，運用多媒體技術教學，對師生而言都會是一項福利，因為多媒體呈現出來的東西更加生動形象，學生接受起來會更加容易，同時在學習的時候不會很容易就對這個學科產生厭煩心理。

三、多媒體技術的負面影響

對學生來說，多媒體教學可能會讓學生形成一定的依賴感，因為通過課件的形式進行教學，學生有可能在課堂上不會認真聽講，他們可以把老師制作的PPT或者相關的教學內容拷貝在U盤上，然后回家自己觀看學習，這方面具有雙面性，有的學生可以利用這個點進行鞏固復習；另一方面也有可能有學生會以這個為借口不會充分把握課堂的時間。

對我們老師而言，可能會有老師為了方便而把網上的資源下載下來當作自己的課件，可能這種情況會很少，學生對知識學習可能主體不會改變，但是老師對于多媒體技術運用的掌握在一定程度上會降低，所以可能就會有老師趁此方便而不會更多的注意老師本身能力的提高，這對于以后的教學都會逐步留下隱患。而我們老師自己制作PPT，而其內容更加適合于我們老師自己的風格和學生接受我們老師講課的方式。

那我們如何來避免和解決這些負面的影響呢？首先可以從我們老師自己準備課件開始，通過課件上課的方式，我們安排更加適合于學生或者我們根據學生本身的需求而對我們的PPT教學作出相應的合理安排，然后為了避免學生拷貝PPT而不會在課堂上尊重學習的問題，我們老師可以在規定的時間內拒絕學生拷貝我們老師的課件，在課堂上講完之后，老師可以隨機抽查學生的聽課情況從而了解學生對于我們教學內容的把握。然后在一定的時間之后，我們可以讓學生來拷貝我們的課件，這樣就避免了學生在課堂上不專注聽課的情況的發生。

另外，對于我們老師在課堂上尋找資源來作為課件的這種情況，這個只有我們老師自己嚴格要求自己，把課件的內容盡量做得更加完善，這樣對于學生學習這門課程也會有非常大的幫助。而這方面可能就沒有一定的硬性要求，只能靠老師自己的自覺和我們的職業素養來規范自己的教學。在教學生的同時其實也是對我們老師自己能力的一種提升，所以我們老師不應該在平時的準備課件中，為了一時的方便而忽略了對于學生以后學習的影響。

以上的這些運用多媒體的意義、采用多媒體的具體方式進行教學以及一些多媒體的負面影響，和我們應該如何解決這些問題就是通過在教小學科學的這一門課程中，對于學生應該采用哪些方法，我們老師在教學中應該如何改進讓學生在接受我們教學時能夠更加輕松，和我們老師輕松的教學同時進行，所以，運用好多媒體教學，對于我們老師和學生學習都是共同進步。因此，很多時候我們老師不只是教給學生書本上的一些東西，而更多時候是通過我們其他的教學手段，或者通過我們老師自己的教學經驗總結出的一些方法能夠讓學生更加高效的學習，或者能夠為他們以后的學習做鋪墊才是在我們現在教學中的主要任務，而這些是不分哪一門學科的。

這就是我對于在教學中運用多媒體的認識和我個人的一些對于如何運用好多媒體的看法，希望可以對其他老師有所啟發，讓學生和我們老師隨著時代進步而共同進步。endprint