初中班主任教學管理工作

吳永莉

摘要：隨著我國課改的不斷深入和改革，大家越來越重視起教育，來自學校、社會的要求越來越高，如此一來就對初中班主任的管理工作有了更高的要求。在進行管理管理工作時，班主任應該注重對學生學習方法的指導以及學習能力的培養，讓每個學生都得到綜合的發展，從而不斷提高學生的綜合素質。

關鍵詞：班主任、管理工作、改革

一、了解學生，尊重學生

班主任受學校委托，負責全面關心、教育和管理一個班級，而這其中的首要工作就是要了解班級學生。通過對學生的了解，能夠有針對性的制定管理的方案，避免工作的盲目性、簡單化，克服一般化、公式化等弊病。

1.了解學生情況的主要方法。一是觀察分析法。班主任除了利用學生日常學習生活的一切機會進行隨意性觀察捕捉有用信息外，還要求能夠通過事先明確觀察的具體目標，準備好獲得信息和保持信息的手段，進行多次、反復的觀察，及時分析處理觀察所得信息。二是資料分析法。就是通過書面材料來了解學生的方法。這種方法能較全面地了解學生的歷史、現狀、發展變化及其未來的發展趨勢。但要克服認識偏差，帶著有色眼鏡來看待材料。三是調查訪問法。就是指班主任運用調查訪問的方法，獲取所要了解人員的情況，但要排除人為因素的干擾。

2.了解學生時應關注的問題。一是克服情感效應偏差。當班主任與被了解學生感情良好或較差時，都容易造成了解結果的失真，因此就需要班主任能夠克服個人在認知、情感上的偏差；二是定勢效應偏差。就是班主任要克服頭腦中固定的同類情況的影響，擺脫以往把了解對象納入主觀固有的某種類別中，而忽視了解對象的實際情況，造成得出的結論與實際不相符。三是暈輪效應偏差。就是班主任對學生的個別特征的過分關注和重視而影響到對學生其他特征的正確了解和分析。四是從眾效應偏差。班主任受從眾心理支配的影響，主動放棄自己在了解學生過程中感知得來的看法，自覺接受其他任課教師的意見，從而產生對學生的認識偏差。

二、加強班集體的建設，是提高班主任工作效能的保障

班集體是學校教育、教學的基本單位，是學生學習、生活、發展的直接環境。建立良好的班集體環境，能夠使相關工作達到事半功倍的效果，促進學生的全面發展。一要形成班集體核心。班干部作為班集體的核心，不僅僅要具有某一方面的能力，更要有全面的素質。在使用班干部方面，主要處理好具體指導與放手工作的關系，提高其個人的素質，培養學生獨立工作的能力；處理好群眾監督與自我批評的關系，培養班干部嚴于律己和發揚民主的思想；處理好使用與提高的關系，及時對其工作進行指導，時刻保持其奮發的斗志，樹立為班級服務的思想。二要建立完善的班級規章制度。要吸引學生主動參與到制度的制定中來，確保其能夠按照自己規定的要求進行落實，加強自我約束力的培養。

三、了解學生的心理特征，幫助學生解決心理問題

初中時期正是學生心理逐漸成熟的關鍵階段，容易受各種因素的影響，造成許多心理問題。班主任工作必須要把解決學生心理問題作為工作的重要內容加以關注。一是要積極與學生家長溝通，時刻關注學生情緒狀態的變化，及時互通信息，了解學生學習、生活狀態，幫助學生克服心理的問題。二是要注重學生品行障礙問題的解決。品行問題是初中學生心理問題的一個重要方面，主要反應表現為攻擊性行為、說謊、盜竊等行為，這些行為是在一定的心理基礎上形成的，需要從心理學的角度出發加以解決。三是要注重學生行為障礙問題的解決。隨著學生壓力的逐漸增加和自尊心的增強，往往出現離家出走、逃學等行為方面的問題，對此班主任一定要與學生平等相處，推心置腹的交流，給學生傾訴、抱怨的機會緩解其壓力，幫助其恢復自信心。

四、加強班干部的團隊建設

班級的管理不能只是班主任一個人的事情，應該讓每個學生都參與到班級管理中，讓學生充分享有民主權利，讓學生在班級內外事務中積極地“參政”“議政”，并且很好地籌劃、協辦各項事務。推行班級管理民主化，給每個學生管理班級的機會，培養學生的管理能力，讓每個學生去體會管理的酸甜苦辣。班主任應該通過競選、推舉、自薦、委任等多種渠道把那些平時表現突出、愿意為同學服務、有一定組織管理能力的學生選任為班級干部，通過加強班干部的團隊建設實現學生的自我管理。班主任要從工作內容、工作方法、工作藝術等方面上對其進行指導，幫助他們處理好學習和工作的關系，處理好能力的鍛煉與為同學服務的關系，處理好干部與學生的關系，同時在學習、生活上嚴格要求他們，使他們真正成為班級建設的排頭兵。

五、注重對學生的心理教育

當前中學生中存在著許多問題我們都把他們歸結為道德問題，像學生的離家出走、形式多樣的自殺、上網、抽煙、喝酒等等問題，工作及其難做，令老師們非常頭疼。究其根本原因，這些問題大多數都是由于學生不同程度的心理疾病造成的。因此，對中學生心理健康的教育，直接關系到我國素質教育的成敗。研究當前中學生的心理特點，發現心理健康教育中存在的問題，尋找解決的對策，對提高中學生，乃至全國的國民素質無疑具有重大的意義。

總結：言而總之，初中班主任的管理工作是一項艱巨的任務，并不是一朝一夕的事情。但是我們要堅信，經過班主任的不斷探究和創新，實踐和反思，班主任的工作一定會取得實在效果。

參考文獻：

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